ГБУ КБР "Центр мониторинга и статистики образования" минобрнауки КБР

официальный сайт

Добро пожаловать!

 

Уважаемые посетители сайта!

Приветствуем вас на страницах официального сайта Республиканского центра мониторинга и статистики образования  Министерства образования и науки Кабардино-Балкарской Республики.

Надеемся, что сайт будет полезен различным категориям пользователей в поиске достоверной актуальной информации  о  состоянии  системы образования  республики  и тенденциях её изменения.

 

Результаты ЕГЭ 2016 по предметам

01-русский язык

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:19

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1.1 Количество участников ЕГЭ по русскому языку (за последние 3 года)

 

Учебный предмет 

2014

2015

2016

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

Русский язык

5948

98,8

5420

94,31

4318

91,9

 

1.2 Процент  юношей и девушек.

 Юноши

Девочки

Кол-во

Процент

Кол-во

Процент

2345

49,9

2353

50,1

 

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям
Всего участников ЕГЭ по предмету 

Всего участников ЕГЭ

Участников ЕГЭ по русскому языку

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО



4227


4224

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

13

11

 выпускников прошлых лет                                                         

458

83

Итого по КБР:

4698

4318

 

1.4 Количество участников по типам ОО
 Всего участников ЕГЭ по предмету

Всего участников ЕГЭ

Участников ЕГЭ по русскому языку

Из них:

 -      выпускники лицеев и гимназий

869


867

 -      выпускники СОШ                     

3829

3451

Итого по КБР:

4698

4318

 

1.5  Количество участников ЕГЭ по русскому языку по АТЕ региона

 АТЕ

Количество участников ЕГЭ

Количество участников ЕГЭ по русскому языку

% от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

1295

99,85

 г.о. Прохладный

280

280

100

 г.о. Баксан

302

300

99,33

 Баксанский район

451

450

99,74

 Зольский район

225

225

100

 Лескенский район

151

149

99,52

 Майский район

161

161

100

 Прохладненский район

138

138

100

 Терский район

212

211

99,53

 Урванский район

336

335

99,70

 Чегемский район

296

294

99,31

 Черекский район

223

222

99,55

 Эльбрусский район

165

164

99,36

 ВПЛ (выпускники прошлых лет)

461

94

20,17

Итого по КБР:

4698

4318

91,9

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

     Структура и содержание КИМ отражают цели современной системы образования, учитывают возрастные особенности учащихся, соответствуют оценке результатов обучения, позволяют проверить все виды компетенций выпускников. Следует  отметить оптимальное распределение заданий  по основным содержательным разделам курса русского языка, по видам работы с языковым материалом, по уровням сложности.

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по русскому языку по тестовым баллам в 2016 г.

 

3.2 Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку за последние 3 года
Русский язык 

КБР

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

65

79

35

 Средний балл

49,7

58.37

62,7

 Получили от 81 до 100 баллов

257

480

707

 Получили 100 баллов

1

8

9

 

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

А) с учетом категории участников ЕГЭ

Русский язык 

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

0,79 (34)

0 (0)

0,02 (1)

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

43,21 (1866)

0,14 (6)

0,93 (40)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

37,86 (1635)

0,05 (2)

0,63 (27)

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

15,96 (689)

0,07 (3)

0,35 (15)

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

9

0

0

 

Б) с учетом типа ОО
Русский язык 

СОШ

Лицеи, гимназии

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

0,79 (34)

0,02 (1)

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

40,13 (1733)

4,15 (179)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

29,09 (1256)

9,45 (408)

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

9,91 (428)

6,46 (279)

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

5

4

 

В) Основные результаты ЕГЭ по русскому языку в сравнении по АТЕ
Наименование АТЕ 

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

0,1

29,2

42,2

28,5

8

 г.о. Прохладный

0,4

27,1

51,8

20,7

0

 г.о. Баксан

3,7

51,3

36,0

9,0

0

 Баксанский район

0,7

63,6

28,6

7,1

0

 Зольский район

2,7

59,1

32,4

5,8

0

 Лескенский район

2,0

66,7

24,7

6,7

0

 Майский район

0,6

44,7

44,7

9,9

0

 Прохладненский район

0,0

45,7

35,5

18,8

0

 Терский район

0,0

49,3

40,8

10,0

0

 Урванский район

0,3

47,5

39,4

12,8

1

 Чегемский район

0,0

48,3

40,8

10,9

0

 Черекский район

2,3

59,5

31,5

6,8

0

 Эльбрусский район

1,2

41,5

40,9

16,5

0

 

3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по русскому языку

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 МКОУ СОШ  с. Прималкинского

81,2

12,5

0

 МКОУ СОШ № 9 г.о. Нальчик

51,3

41,6

0

 МКОУ Гимназия № 29 г.о.Нальчик

46,1

47,6

0

 МОУ Гимназия №5  г. Тырныауз

46,1

46,1

0

 МКОУ Гимназия № 14 г.о. Нальчик

45,7

40,9

0

 ГКОУ Лицей для одарённых

43,7

56,2

0

 МКОУ СОШ № 32 г.о. Нальчик

42,8

32,8

0

 МКОУ Гимназия № 1  г.о. Нальчик

42,8

42,8

0

 ГКОУ Школа-интернат № 5 с.п. Нартан

42,8

57,1

0

 МКОУ СОШ № 18 г.о.Нальчик

35,1

40,5

0

 МКОУ СОШ № 25 г.о. Нальчик

34,4

24,1

0

 МКОУ СОШ с. Заречного

33,3

33,3

0

 МОУ СОШ № 9 ст. Александровской

33,3

50

0

 МОУ СОШ № 2  г. Тырныауз

33,3

0

0

 МКОУ Лицей № 2  г.о. Нальчик

33,1

42,6

0,6

 

3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по русскому языку

Название ОО

Доля участников,

не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 МКОУ ВСОШ г. Баксан

77,7

0

0

 МКОУ СОШ № 1 с.п. Сармаково

50

0

0

 МКОУ СОШ № 2 с.п. Сармаково

21,4

21,4

0

 МКОУ СОШ с.п. Герпегеж

16,6

66,6

0

 МКОУ СОШ № 1 с.п. Жемтала

15,3

23

7,6

 МКОУ СОШ № 11 г. Баксан

14,2

42,8

28,5

 МКОУ СОШ № 3 с.п. Каменномостское

10

20

20

 МКОУ СОШ № 6 г. Баксан

10

30

10

 МОУ СОШ №6  г. Тырныауз

10

20

0

 МКОУ СОШ с.п. Верхняя Жемтала

9

9

0

 МОУ СОШ № 8 ст. Котляревской

7,6

15,3

0

 МКОУ СОШ № 2 с.п. Аргудан

7,1

0

7,1

 МКОУ СОШ № 2  с.п. Анзорей

5,5

22,2

0

 МКОУ СОШ № 3 с.п. Сармаково

5,2

10,5

0

 ГКОУ "Кадетская школа-интернат" с.п. Бабугент

5,2

15,7

0

 

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

 

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Проверяемые умения

Уровень сложности задания

Средний процент выполнения по региону

1.

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации. Владеть основными приёмами информационной  переработки  письменного текста

 

98,3

2.

Средства связи предложений в тексте

Проводить  лингвистический  анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов. Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

Б

81,6

 3.

Лексическое значение слова

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и

фактов. Проводить  лингвистический  анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов. Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

Б

86,5

4. 

Орфоэпические нормы (постановка ударения)

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Б

77,9

5. 

Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

58,2

 6.

Морфологические нормы (образование форм слова)

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

76,7

 7.

Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

В

91.1

8. 

Правописание корней

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

62,1

 9.

Правописание приставок

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

79,9

 10.

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

77,8

 11.

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

50,4

 12.

Правописание НЕ и НИ

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

72.9

 13.

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

64,6

 14.

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

58,3

 15.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами).Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

91,1

16. 

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, Бобстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

ББ

58,7

17. 

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

 

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

60,5

 18.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

61,5

19. 

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов

Б

49,4

20. 

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации

Б

62,2

21. 

Функционально-смысловые типы речи

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов. Проводить  лингвистический  анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов. Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

Б

34,4

22. 

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.Фразеологические обороты.Группы слов по происхождению и употреблению

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов. Проводить  лингвистический  анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов. Использовать основные виды чтения  (ознакомительно-изучающее,  ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

Б

70,3

23. 

Средства связи предложений в тексте

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов. Проводить  лингвистический  анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов.

В

52,2

24. 

Речь. Языковые средства выразительности

Проводить  различные  виды  анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов. Осуществлять  речевой  самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Разграничивать варианты норм, преднамеренные  и  непреднамеренные нарушения языковых норм.

В

85,0

 

Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации

Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации. Владеть основными приёмами нформационной  переработки  письменного текста

П

 

Успешно усвоенные элементы содержания:

  1.  Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
  2. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами).
  3. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.

Недостаточно усвоенные элементы содержания:

  1. Функционально-смысловые типы.
  2. Средства связи предложений в тексте.
  3. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

 

Основные УМК по предмету, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г.

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

Власенков А.И., Рыбченкова  Л.М.  Русский язык (профильный уровень). Просвещение.2015.

4%

Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 класс. Учебник в 2 частях.(базовый уровень).Русское слово.2014-2015.

90%

ПОСОБИЯ

 

ВласенковА.П.,РыбченковаЛ.М.
Русский язык (базовый уровень), 2013(пособие)

9%

В.Ф.Греков, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах, Просвещение,2010г

4%

 

СОСТАВИТЕЛЬ  ОТЧЕТА - БАШИЕВА СВЕТЛАНА МИХАЙЛОВНА, председатель предметной комиссии по русскому языку,  доцент  Кабардино-Балкарского Государственного Университета

 

02-математика

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:20

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ

1.1 Количество участников ЕГЭ по математике (за последние 3 года)

Учебный предмет

2014 год

2015 год

2016 год

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 Математика(профильный уровень)

5927

98,4

3164

55,05

2461

52,4

 

1.2 Процент юношей и девушек.

Юноши

Девочки

Кол-во

%

Кол-во

%

1229

49,9

1233

 50,1

 

 

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям

Всего участников ЕГЭ по математике (профильный уровень)

2462

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

 

2326

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

3

 выпускников прошлых лет

132

 

1.4 Количество участников по типам ОО

Всего участников ЕГЭ по математике (профильный уровень)

2462

Из них:

 выпускники лицеев и гимназий

 

530

 выпускники СОШ

1931

 

1.5  Количество участников ЕГЭ по математике по АТЕ региона

АТЕ

Количество участников ЕГЭ

Количество участников ЕГЭ по математике профильн.

% от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

693

53,43

 г.о. Прохладный

280

202

72,14

г.о. Баксан

302

170

56,29

 Баксанский район

451

277

61,20

 Зольский район

225

73

32,44

 Лескенский район

151

86

99,34

 Майский район

161

93

57,76

 Прохладненский район

138

95

68,84

 Терский район

212

92

43,4

 Урванский район

336

162

48,21

 Чегемский район

296

118

39,86

 Черекский район

223

154

99,55

 Эльбрусский район

165

112

67,88

 ВПЛ

461

135

29,28

Итого по КБР

4698

2461

52,4

ВЫВОД о характере изменения количества участников ЕГЭ по математике: отмечается уменьшение количества участников ЕГЭ по математике в целом, по отдельным категориям, видам образовательных организаций и АТЕ

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО МАТЕМАТИКЕ

Задания КИМ  ЕГЭ профильного уровня созданы на основе экзаменационной модели ЕГЭ 2015 года и проверяют умения выполнять вычисления и преобразования, решать уравнения и неравенства, выполнять действия с функциями, с геометрическими фигурами, строить и исследовать математические модели. Выполнение заданий КИМ позволяет установить уровень освоения участником ЕГЭ основных общеобразовательных программ. В часть 1 работы  (задания1–8)  включены задания по всем основным разделам предметных требований ФГОС: геометрия (планиметрия и стереометрия), алгебра, начала математического анализа, теория вероятностей и статистика. Задания части 2   (задания9–19)   работы предназначены для проверки знаний на том уровне требований, которые традиционно предъявляются  вузами с профильным экзаменом по математике. Задания 13–19 с развёрнутым ответом, в числе которых пять заданий повышенного и два задания высокого уровней сложности, предназначены для более точной дифференциации абитуриентов вузов.

В 2016 году в структуре заданий КИМ ЕГЭ по математике (профильный уровень) с развёрнутым ответом и критериях оценивания их выполнения произошли совсем небольшие изменения. В основном они коснулись нумерации задач.

 

Нумерация заданий

Общ. балл

 2015 (7 заданий)

№15

№16

№17

№18

№19

№20

№21

 

 Максим. балл

2

2

2

3

3

4

4

20

 2016 (7 заданий)

№13

№14

№15

№16

№17

№18

№19

 

 Максим. балл

2

2

2

3

3

4

4

20

 

Тематическая принадлежность заданий осталась в основном неизменной. А именно, в 2016 году, задание №13 – уравнение, №14 – стереометрия, №15 – неравенство, №16 – планиметрия, №17 – текстовая задача экономического содержания, №18 – задание с параметром, №19 – дискретная математика.

          Общие позиции и характер оценивания выполнения заданий в целом повторяют прошлогодние. Небольшие видоизменения и корректировки формулировок в содержании критериев оценивания для конкретного задания могут иметь место в тех случаях, когда необходимость подобного рода уточнений диктуется содержанием и структурой самого задания.

 Сохранена система оценивания заданий с развёрнутым ответом (задания 13–19) , которая   основывается на следующих принципах:

  1. Возможны различные способы  записи развёрнутого решения. Главное          требование – решение должно быть математически грамотным,  а метод решения и форма записи  могут быть произвольными. Полнота и обоснованность рассуждений оцениваются независимо от выбранного метода решения.

         2. При решении задачи можно использовать без доказательств и ссылок математические факты, содержащиеся в учебниках и учебных пособиях, допущенных или рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ

 

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по математике по тестовым баллам в 2016 г.

 

3.2 Динамика результатов ЕГЭ по математике за последние 3 года

Математика профильная

КБР

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

367

556

329

 Средний балл

27,1

40,57

44,1

 Получили от 81 до 100 баллов

0

1

21

 Получили 100 баллов

0

0

0

  

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

 

А) с учетом категории участников ЕГЭ

Математика (профильный уровень)

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

10,32(254)

0,01(1)

3,00(74)

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

63,18(1555)

0,01(1)

2,07(51)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

20,35(501)

0

0,04(4)

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

0,73(18)

0,01(1)

0,02(2)

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

0

 

Основные результаты ЕГЭ по математике в сравнении по АТЕ

Примечание. Сравнение результатов по АТЕ проводится при условии количества участников в АТЕ достаточном для получения статистически достоверных результатов для сравнения.

 

Б) с учетом типа ОО

Математика (профильный уровень)

СОШ

Лицеи, гимназии

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

286

43

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

1284

323

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

349

156

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

13

8

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

 

В) Основные результаты ЕГЭ по математике в сравнении по АТЕ

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

7,6

65,6

24,6

2,2

0

 г.о. Прохладный

10,9

71,8

16,3

1,0

0

 г.о. Баксан

12,4

70,0

17,6

0,0

0

 Баксанский район

14,1

70,4

15,5

0,0

0

 Зольский район

15,1

78,1

6,8

0,0

0

 Лескенский район

25,6

65,1

9,3

0,0

0

 Майский район

16,1

60,2

23,7

0,0

0

 Прохладненский район

12,6

60,0

27,4

0,0

0

 Терский район

3,3

67,4

29,3

0,0

0

 Урванский район

12,3

63,8

23,3

0,6

0

 Чегемский район

9,3

72,9

17,8

0,0

0

 Черекский район

10,3

63,2

26,5

0,0

0

 Эльбрусский район

8,0

59,8

32,1

0,0

0

 

 

3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по математике

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 ГКОУ Лицей для одарённых

16,6

16,6

0

 МКОУ СОШ № 23 г.о. Нальчик

11,5

26,9

3,8

 МБОУ СОШ № 5 г.о. Прохладный

10

30

0

 МКОУ СОШ № 28 г.о. Нальчик

7,1

28,5

7,1

 МКОУ СОШ № 6 г.о. Нальчик

5,8

23,5

11,7

 МБОУ СОШ № 4 г.о. Прохладный

5,8

5,8

0

 МКОУ СОШ № 17 г.о. Нальчик

5,8

23,5

17,6

 МКОУ СОШ № 27 г.о. Нальчик

5,5

22,2

0

 МКОУ Лицей № 2  г. о. Нальчик

2,9

30,6

3,9

 МКОУ Гимназия № 29 г.о. Нальчик

2,9

26,4

2,9

 МОУ Лицей № 1 г.п. Нарткала

2,7

37,8

8,1

 МКОУ Гимназия № 14 г.о. Нальчик

2,3

32,5

11,6

 МКОУ СОШ № 9 г.о. Нальчик

2

34,6

4

 МКОУ СОШ № 32 г.о. Нальчик

1,9

34,6

3,8

 

3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по математике

Название ОО

Доля участников,

не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 МОУ СОШ № 2  г. Тырныауз

100

0

0

 МКОУ СОШ № 4 с. Алтуд

66,6

0

0

 МОУ СОШ № 8 ст. Котляревской

55,5

0

0

 МКОУ СОШ № 1 с.п. Урух

50

0

0

 МКОУ СОШ  с.Псыншоко

50

0

0

 МКОУ СОШ с.п. Залукодес

50

0

0

 МОУ СОШ № 1 с.п. Куба

50

8,3

0

 МКОУ СОШ № 1 с.п. Анзорей

44,4

22,2

0

 МКОУ СОШ № 26 г.о. Нальчик

42,8

0

0

 МКОУ СОШ № 2 с.п. Аргудан

41,6

0

0

 МКОУ СОШ с.п. Старый Урух

41,6

8,3

0

 МОУ СОШ № 6 с. Октябрьское

40

0

0

 МОУ СОШ с.п. Герменчик

40

0

0

 МОУ СОШ №6  г. Тырныауз

37,5

0

0

 

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по математике: количество участников ЕГЭ, не преодолевших минимальный балл, уменьшилось; средний балл по математике повысился. 

 

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

 

Обозначение

задания в работе

Проверяемые элементы содержания

 

Коды элементов содержания

по кодификатору элементов содержания

 

Коды проверяемых умений

 Уровень сложности задания

 

Средний процент

выполнения по региону

1

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

 1.1.1   1.1.3   2.1.12

 6.1

Базовый

91,11

2

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

  3.1   3.2   3.3   6.2.1

 3.1   6.2

Базовый

87,83

3

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

 1.1   1.2   1.4   5.1.1   5.5.1

1.2   1.3   4.1

Базовый

77,37

4

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

6.3

 5.4

Базовый

66,55

5

Уметь решать уравнения и неравенства

 2.1

  2.1

Базовый

74,39

6

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

 4.1   5.2

 5.1.1   5.1.2   5.1.3   5.1.4   5.5.5

Базовый

39,09

7

Уметь выполнять действия с функциями

4.1   4.2

 3.1   3.2   3.3

Базовый

59

8

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

 5.3   5.5

 4.2

Базовый

59,04

9

Уметь выполнять вычисления и преобразования

1.1   1.2   1.3   1.4

 1.1   1.2   1.3

Повышенный

32,73

10

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

 2.1   2.2

 6.2   6.3

Повышенный

25,78

11

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

2.1   2.2

 5.1

Повышенный

43,1

12

Уметь выполнять действия с функциями

 4.1   4.2

 3.2   3.3

Повышенный

37,78

13

Уметь решать уравнения и неравенства

2.1, 2.2

2.1–2.3

Повышенный

20,56

14

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

4.2, 4.3

5.2–5.6 

Повышенный

2,17

15

Уметь решать уравнения и неравенства

2.1,2.2

2.3

Повышенный

9,45

16

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

5.1

4.1

Повышенный

0,3

17

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

1.1.1, 1.1.3, 2.1.12

6.1

Повышенный

1,12

18

Уметь решать уравнения и неравенства 

2.1, 2.2, 3.2, 3.3

2.1–2.3

Высокий

0,55

19

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

1.1–1.4 

5.1, 5.3 

Высокий

2

 

Основные УМК по математике, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г.

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

Алгебра и начала математического анализа, 11 класс (С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин) 2009

7%

Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Составитель Бурмистрова Т.А.

14%

Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 10-11 классы. Составитель Бурмистрова Т.А.

12%

Колмолгоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П.и др., Алгебра и начала математического  анализа. Просвещение, 2010-2013гг.

63%

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др., Геометрия, Просвещение, 2010-2013гг.

58%

Погорелов А.В., 2004 Геометрия

16%

Мордкович А.Г. Алгебра и начала  математического анализа (базовый уровень), Мнемозина, 2009 г. 

25%

ПОСОБИЯ

 

А.Н. Колмогоров, алгебра и начала анализа, 2012 г.(пособие)

10%

 

СОСТАВИТЕЛЬ  ОТЧЕТА - АСЛАНОВА ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА, председатель предметной комиссии по математике, физико- математических наук, доцент кафедры Математического анализа и теории функций  Кабардино-Балкарского Государственного Университета

03-физика

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:20

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ
 

 1.1 Количество участников ЕГЭ по физике (за последние 3 года)

Учебный предмет

2014

2015

2016

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

 физика

1150

19,33

1004

17,47

931

19,9

 

1.2 Процент  юношей и девушек 

Юноши

Девочки

кол-во

%

кол-во

%

458

49,1

 473

 50,1

 

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям 

Всего участников ЕГЭ по физике

Физика

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

931

848

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

1

 выпускников прошлых лет

82

 

1.4 Количество участников по типам ОО 

Всего участников ЕГЭ по физике

Физика

Из них:

 выпускники лицеев и гимназий

931

165

 выпускники СОШ

766

  

1.5  Количество участников ЕГЭ по физике по АТЕ региона 

АТЕ

Количество участников ЕГЭ

Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету

% от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

234

18,04

 г.о. Прохладный

280

72

25,71

 г.о. Баксан

302

54

17,88

 Баксанский район

451

90

19,96

 Зольский район

225

25

11,11

 Лескенский район

151

35

23,34

 Майский район

161

35

21,74

 Прохладненский район

138

27

19,57

 Терский район

212

30

14,15

 Урванский район

336

51

15,18

 Чегемский район

296

42

14,19

 Черекский район

223

95

99,55

 Эльбрусский район

165

57

34,55

 ВПЛ 

461

84

18,22

 Итого по КБР

4698

931

4,98

 

 

ВЫВОД о характере изменения количества участников ЕГЭ по физике наблюдаетсяпозитивная динамикаколичества участников ЕГЭ по физике в целом.

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ФИЗИКЕ

Контрольные измерительные материалы (КИМ) позволяют установить уровень усвоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике, базовый и профильный уровни.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает 32 задания, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания, из которых 9 заданий с выбором и записью правильного ответа и 15 заданий с кратким ответом, в том числе задания с самостоятельной записью ответа в виде числа, а также задания на установление соответствия и множественный выбор, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр.

Часть 2 содержит 8 заданий, объединенных общим видом деятельности – решение задач. Из них 3 задания с кратким ответом (25-27) и 5 заданий (28-32), для которых необходимо привести развернутый ответ.

  

 Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы

Часть работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 50

 

 

Тип заданий

1

 Часть 1

24

32

64

С кратким ответом

2

 Часть 2

8

18

36

С кратким ответом и развернутым ответом

Итого

32

50

100

 

 

В части 1 задания 1-22 группировались  исходя из тематической принадлежности заданий: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика.

 

 Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса физики

Основные умения и способы действия

Количество заданий

Вся работа

Часть  1

Часть 2

 Требования 1.1-1.3

 Знать/понимать смысл физических понятий,  величин, законов, постулатов, принципов

 

12-14

12-14

-

 Требования 2.1-2.4

 Уметь описывать и объяснять физические  явления и свойства тел, результаты  экспериментов, приводить примеры  практического использования физических знаний

9-12

9-12

-

 Требование 2.5

 Отличать гипотезы от научной теории, делать  выводы на основе эксперимента

2

2

-

 Требование 2.6

 Уметь применять полученные знания при  решении физических задач

8

-

8

 Требование 3.1-3.2

 Использовать приобретенные знания и умения в  практической деятельности

0-1

0-1

-

 Итого

32

24

8

 

В экзаменационной работе представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного и высокого.

Задания базового уровня включены в часть 1 работы (19 заданий, из которых 9 заданий с выбором и записью номера правильного ответа и 10 заданий с кратким ответом). Это задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, моделей, явлений и законов.

Задания повышенного уровня распределены между первой и второй частями экзаменационной работы: 5 заданий с кратким ответом в части 1, 3 задания с кратким ответом и 1 задание с развернутым ответом в части 2. Эти задания направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также уметь решать задачи на применение 1-2 законов (формул).

4 задания части 2 являются заданиями высокого уровня сложности и проверяют умение использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации из двух-трех разделов физики. Включение в часть 2 работы сложных заданий разной трудности позволяет дифференцировать обучающихся при отборе в вузы с различными требованиями к уровню сложности.

 

Распределение заданий по уровню сложности 

 

 

 

Уровень сложности заданий

 

 

 

Количество заданий

 

 

 

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 50

 Базовый (Б)

19

22

44

 Повышенный(П)

9

16

32

 Высокий (В)

4

12

24

 Итого

32

50

100

 

В третьей части в регионе были задачи по теме «Конденсаторы» (№ 28),

 «Законы сохранения энергии, импульса» (№ 29), «Молекулярная физика. Условие равновесия поршня» (№ 30), «Законы постоянного тока» (№ 31), «Оптика. Законы преломления света» (№32). Задания 31, 32 были из «банка ЕГЭ» прошлых лет.

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ
 

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по учебному предмету по тестовым баллам в 2016 г.

  

 

 3.2 Динамика результатов ЕГЭ по физике за последние 3 года

 

Субъект РФ

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

450

183

97

 Средний балл

33,8

43,07

44,9

 Получили от 81 до 100 баллов

3

12

13

 Получили 100 баллов

0

0

0

 

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

 

 А) с учетом категории участников ЕГЭ

 

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже  минимального

8,4(72)

 

0,1(1)

2,8(24)

 Доля участников, получивших тестовый балл  от минимального балла до 60 баллов

83,9(713)

0

6,8(58)

 Доля участников, получивших от 61 до 80  баллов   

5,7(49)

0

0,1(1)

 Доля участников, получивших от 81 до 100  баллов   

1,5(13)

0

0,2(2)

 Количество выпускников, получивших 100  баллов

0

0

0

 

 Б) с учетом типа ОО

 

СОШ

Лицеи, гимназии

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

90

7

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального  балла до 60 баллов

637

134

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

32

18

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

7

6

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

 

 В) Основные результаты ЕГЭ по физике в сравнении по АТЕ

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

10,6

77,9

7,2

4,3

 

0

 г.о. Прохладный

8,3

77,8

12,5

1,4

 

0

 г.о. Баксан

0,0

94,4

5,6

0,0

 

0

 Баксанский район

9,9

85,7

4,4

0,0

 

 

0

 Зольский район

20,0

76,0

4,0

0,0

 

0

 Лескенский район

8,6

91,4

0,0

0,0

 

 

0

 Майский район

2,9

88,6

8,6

0,0

 

0

 Прохладненский район

11,1

77,8

3,7

7,4

 

 

0

 Терский район

10,0

86,7

3,3

0,0

 

0

 Урванский район

3,9

82,4

13,7

0,0

 

 

0

 Чегемский район

4,8

95,2

0,0

0,0

 

 

0

 Черекский район

10,5

88,4

1,1

0,0

 

 

0

 Эльбрусский район

5,3

91,2

3,5

0,0

 

 

0

 

 3.4 Выделение перечня ОО,продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по физике

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 МКОУ Гимназия № 1  г. о. Нальчик

100

0

0

 МКОУ СОШ № 18 г. о.Нальчик

33,3

0

0

 МКОУ СОШ  с.Прималкинского

28,5

0

0

 МКОУ СОШ № 23 г. о. Нальчик

25

0

0

 МКОУ СОШ № 19 г.о. Нальчик

20

0

20

 МКОУ СОШ № 27 г.о. Нальчик

16,6

16,6

0

 МКОУ Лицей № 2  г. о. Нальчик

13

0

0

 МКОУ СОШ № 9 г. о. Нальчик

5,8

17,6

0

 МБОУ Лицей № 3 г.о. Прохладный

5,2

10,5

5,2

 МКОУ СОШ № 32 г.о. Нальчик

5,2

15,7

10,5

 МОУ СОШ № 1 с.п. Исламей

0

0

0

 МКОУ СОШ ст.Солдатской

0

50

0

 МОУ  СОШ № 2 с.п. Баксаненок

0

0

0

 МОУ Гимназия № 1 г. Майский

0

7,6

7,6

 МОУ Гимназия №5  г. Тырныауз

0

0

20

 


3.5 Выделение перечня ОО продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по физике

Название ОО

Доля участников,

не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 МКОУ СОШ с. Дальнего

100

0

0

 МОУ СОШ № 1 с. п. Старый   Черек

100

0

0

 МКОУ СОШ с.п. Совхозное

100

0

0

 МОУ СОШ с. п. .Верхний Курп

100

0

0

 МКОУ СОШ № 4 с. Алтуд

100

0

0

 МОУ СОШ с.п.  Красноармейское

67

0

0

 МКОУ СОШ № 3 с.п.  Сармаково

67

0

0

 МКОУ СОШ с.Карагач

50

0

0

 МКОУ СОШ с.п. Озрек

50

0

0

 МОУ СОШ № 2 с.п. Атажукино

50

0

0

 МОУ СОШ № 4 с. п. Исламей

50

0

0

 МКОУ СОШ № 3 г.п. Чегем

50

0

0

 МБОУ СОШ № 42 г.о.  Прохладный

50

0

0

 МКОУ СОШ № 26 г.о.Нальчик

50

0

0

 МКОУ  "Центр образования  №1" г.о. Нальчик

44

11

0

 

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по физике

 

В 2016 г. уменьшилось число выпускников, не преодолевших минимальный порог, увеличился средний балл, а также доля выпускников, набравших от 81 и более баллов, что свидетельствует об улучшении качества знаний по физике.

  

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

Анализ проводится в соответствии с методическими традициями предмета и особенностями экзаменационной модели по физике. (Например, по группам заданий одинаковой формы, по видам деятельности, по тематическим разделам и т.п.)

  

Средний процент выполнения заданий в КБР

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Коды проверяемых умений

Уровень сложности заданий

Средний процент выполнения по региону

1

Скорость, ускорение, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение (графики)

1, 2.1-2.4

Б

49

2

Принцип суперпозиции сил, законы Ньютона

1, 2.1-2.4

Б

54

3

Закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения

1.2.2-2.4

Б

56

4

Закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальная энергии, работа и мощность силы, закон сохранения механической энергии

1,2.1-2.4

Б

6

5

Условие равновесия твердого тела, сила Архимеда, давление, математический и пружинный маятники, механические волны, звук

1,2.1-2.4

Б

54

6

Механика (изменение физических величин в процессах)

2.1

Б, П

27

7

Механика (установление соответствия между графиками и физическими величинами; между физическими величинами и формулами, единицами измерения)

1,2.4

П,Б

34

8

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Диффузия, броуновское движения, модель идеального газа. Изменение агрегатных состояний вещества, тепловое равновесие, теплопередача (объяснение явлений)

1, 2.1-2.4

Б

62

9

Изопроцессы, работа в термодинамике, первый закон термодинамики

1, 2.1-2.4

Б

45

10

Относительная влажность воздуха, количество теплоты, КПД тепловой машины

1, 2.1-2.4

Б

58

11

МКТ, термодинамика (изменение физических величин в процессах)

2.1

Б, П

48

12

МКТ, термодинамика (установление соответствия между графиками и физическими величинами; между физическими величинами и формулами, единицами измерения)

1, 2.4

П,Б

36

13

Электризация тел, проводники и диэлектрики в электрическом поле, явление электромагнитной индукции, интерференция света, дифракция и дисперсия света (объяснение явлений)

2.1-2.4

Б

37

14

Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца (определение направления)

1, 2.1-2.4

Б

37

15

Закон Кулона, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля-Ленца

1, 2.1-2.4

Б

25

16

Закон электромагнитной индукции Фарадея, колебательный контур, законы отражения и преломления света, ход лучей в линзе

1, 2.1-2.4

Б

22

17

Электродинамика (изменение физических величин в процессах)

1, 2.4

П, Б

17

18

Электродинамика (установление соответствия между графиками и физическими величинами; между физическими величинами и единицами измерения, формулами)

1, 2.4

П, Б

41

19

Инвариантность скорости света в вакууме. Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Изотопы.

1.1

Б

57

20

Радиоактивность. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.

2.1

Б

87

21

Фотоны. Закон радиоактивного распада.

2.1

Б

55

22

Квантовая физика (изменение физических величин в процессах, установление соответствия между физическими величинами и единицами измерения, формулами, графиками)

2.1,2.4

Б

32

23

Механика – квантовая физика (методы научного познания: измерения с учетом абсолютной погрешности, выбор установки для проведения опыта по заданной гипотезе, построение графика по заданным точкам с учетом абсолютной погрешности измерений)

2.5

Б

62

24

Механика-квантовая физика (методы научного познания: интерпретация результатов опыта)

2.5

П

29

25 Механика, молекулярная физика (расчетная задача) 2.6 П 15
26 Молекулярная физика, электродинамика (расчетная задача) 2.6 П 40
27 Электродинамика, квантовая физика (расчетная задача) 2.6 П 17

28

Электродинамика

2.2

П

11

29

Механика (расчетная задача)

2.6,3

 

5

30

Молекулярная физика (расчетная задача)

2.6

П

6

31

Электродинамика (расчетная задача)

2.6

П

9

32

Оптика(расчетная задача)

2.6

П

12

 

2. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому

на едином государственном экзамене по физике

Код

требования

Требования к уровню подготовки выпускников, освоение

которых проверяется на ЕГЭ

1 Знать/Понимать:

1.1 смысл физических понятий

1.2 смысл физических величин

1.3 смысл физических законов, принципов, постулатов

2 Уметь:

2.1 описывать и объяснять:

2.1.1 физические явления, физические явления и свойства тел

2.1.2 результаты экспериментов

2.2 описывать фундаментальные опыты, оказавшие

существенное влияние на развитие физики

2.3 приводить примеры практического применения физических

знаний, законов физики

2.4 определять характер физического процесса по графику,

таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе

законов сохранения электрического заряда и массового числа

2.5 2.5.1 отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на

основе экспериментальных данных; приводить примеры,

показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются

основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют

проверить истинность теоретических выводов; физическая

теория дает возможность объяснять известные явления

природы и научные факты, предсказывать еще не известные

явления;

2.5.2 приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что:

наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения

гипотез и построения научных теорий; эксперимент

позволяет проверить истинность теоретических выводов;

физическая теория дает возможность объяснять явления

природы и научные факты; физическая теория позволяет

предсказывать еще не известные явления и их особенности;

при объяснении природных явлений используются

физические модели; один и тот же природный объект или

явление можно исследовать на основе использования разных

моделей; законы физики и физические теории имеют свои

определенные границы применимости

2.5.3 измерять физические величины, представлять результаты

измерений с учетом их погрешностей

2.6 применять полученные знания для решения физических

задач

 

Обучающиеся не справились в основном с заданиями базового уровня на закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, явление электромагнитной индукции, интерференция света, дифракция и дисперсия

света (объяснение явлений), принцип суперпозиции электрических полей, правило Ленца (определение направления), закон Кулона, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля-Ленца.

Особые затруднения вызвали задания базового и профильного уровней по механике, молекулярной физике, электродинамике, квантовой физике – установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами единицами измерения, а также на изменение физических величин. Это свидетельствует о том, что обучающиеся испытывают дефицит в учебных достижения по физике в умении описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, приводить примеры практического использования физических знаний.

Низкий процент выполнения задания наблюдается у обучающихся по электродинамике, квантовой физике, где необходимо было отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента.

Большие затруднения вызвали расчетные задачи по электродинамике и квантовой физике. Немного лучше выполнены задачи по молекулярной физике.Это говорит о том, что обучающиеся плохо умеют применять полученные знания при решении физических задач.

К заданиям с развернутым ответом не приступило более 50% обучающихся, наблюдается низкий процент выполнения заданий.

 Традиционно вызвали затруднения задания по темам, изучаемым преимущественно в основной школе. Очевидны просчеты при организации сопутствующего и обобщающего повторения в старшей школе.

Как и в предыдущие годы, особые затруднения вызвали задания, сформулированные нестандартно, или новые задания, аналоги которых не представлены в многочисленных пособиях для подготовки к экзамену. При этом очевиден хороший процент выполнения заданий из открытого сегмент контрольных измерительных материалов, то есть тех задач, которые обсуждались учителями на курсах повышения квалификации, семинарах, были доступны обучающимся при самостоятельной подготовке к экзамену.

Существенного прорыва в результатах обучающихся при выполнении заданий с развернутым ответом можно ожидать при условии увеличения профильных классов. При изучении физики на базовом уровне у учителя нет возможности выходить на решение сложных задач. Подавляющее большинство школ в рамках своих учебных планов не может брать на себя ответственность по подготовке выпускников к выполнению частично второй и полностью третьей частей экзаменационной работы. Непопулярность большинства инженерных специальностей приводит к низким конкурсам в целый ряд вузов: для поступления часто оказывается достаточным преодолеть порог или набрать невысокие баллы. Как показывает практика, многие выпускники смещают акценты на подготовку к выполнению части 1, не приступая к серьезной подготовке к части 2.

Задания с развернутым ответом – это достаточно сложные физические задачи, подразумевающие сформированность умений по применению теоретических знаний. Фундамент для формирования этих умений закладывается в основной школе и постепенно надстраивается в течение всех лет изучения физики. Натаскать в течение ограниченного времени на решение задач такой сложности практически невозможно. Поэтому повышение качества физического образования невозможно без осознания важности и ответственности работы учителя на начальном этапе преподавания предмета в основной школе.

 Анализ результатов выполнения групп заданий по различным разделам курса физики показывает, что в большинстве случаев при планировании учебной нагрузки на изучение тех или иных разделов существует некоторый «перекос» в сторону вопросов механики. Если сравнивать результаты выполнения заданий, проверяющих одинаковые виды деятельности и одинаковых по экспертной сложности, но сконструированных на содержании разных разделов, то оказывается, что в целом задания по механике выполняются су- щественно лучше, чем по электродинамике и квантовой физике. Это говорит о том, что на изучение механики в целом учащиеся тратят большее количество учебного времени. Возможно, у мотивированных школьников вопросам механики уделяется много времени еще в 9 классе, затем практически весь материал повторяется и изучается на более высоком уровне в начале 10 класса, а затем при повторении материала и подготовке к сдаче экзамена этому разделу также уделяется самое пристальное внимание. В результате такого распределения нагрузки значительно меньше, чем следует, уделяется времени и внимания вопросам изучения электромагнитных волн, волновой оптики и элементов квантовой физики. Поэтому целесообразно при разработке тематического планирования еще раз проанализировать результаты своих выпускников по выполнению заданий, относящихся к разным разделам курса физики, и внести соответствующие коррективы как в планы изучения нового материала, так и в планы подготовки к экзамену. Еще одним злободневным вопросом остается вопрос математической подготовки школьников, выбирающих экзамен по физике. Здесь хочется отметить, что результаты выполнения экзамена не фиксируют существенных проблем в математической подготовке обучающихся с хорошей и отличной подготовкой. Они, как правило, успешно справляются с математическим этапом решения задач. А вот для обучающихся с низким уровнем подготовки (группы 1 и 2) владение необходимым для физики математическим аппаратом становится значительным дифференцирующим фактором. Так подчас они не могут выполнить задание не потому, что не знают необходимых закона или формулы, а потому что не могут справиться с математическими операциями. Для этих обучающихся целесообразно изыскать возможность для коррекционной работы совместно с учителями математики. Кроме решения уравнений, здесь особое внимание следует обратить на сложение векторов и вычисления, связанные с прямоугольным треугольником, поскольку это тот необходимый минимум, без которого невозможно успешное выполнение заданий базового уровня.

 

Выводы

 Подводя итоги, следует отметить, что у выпускников КБР в 2016 г. по физике в целом можно считать достаточными умения описывать и объяснять явления на базовом уровне по кинематике, динамике, статике, молекулярной физике, законам постоянного тока, инвариантности скорости света в вакууме, планетарной модели атома, ядерным реакциям, закону радиоактивного распада.

Нельзя считать достаточными у школьников КБР в текущем учебном году по физике в умении описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, приводить примеры практического использования физических знаний, а также по механике, квантовой физике, где необходимо было отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента, а также при рещении расчетных задач и задач с развернутым ответом, что свидельствует о больших затруднениях в использовании приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Хочется отметить, что необходимо проводить проблемные семинары учителей по решению задач второй части, а также объявить конкурс на лучшеее методическое пособие по подготовке к ЕГЭ, так существующие учебники и задачники не решат эту проблему при подготовке к решению задач части 2. Усилить качество преподавания в основной школе; обеспечить школы необходимым оборудованием для проведения экспериментов и лабораторных работ для приобретения обучающимися навыков практического использования физических знаний. Увели

 

Основные УМК по физике, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г.

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

УМК

Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика.10 класс. М., Просвещение, 2012
Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 11класс. - М.: Просвещение, 2012
Перышкин А.В. Физика. 7класс, 2014
А.В. Перышкин «Сборник задач по физике для 7-9 классов», 2014
Перышкин А.В. Физика. 8класс, 2014
Перышкин А.В. , Е.М.Гутник.Физика. 9класс, 2014
Н.А.Парфентьева Сборник задач по физике 10-11класс (Базовый и профильный уровни). М. М. Просвещение, 2012
А.П.Рымкевич «Сборник задач по физике».М., Дрофа, 2012

 

100

100

 

98

100

 

100

 

100

 

 

 

100

 

100

 

 

 

68

 

 

 

 

42

Другие пособия

О.И. Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике 7кл., 2014
В.А. Заботин, ВН Комиссаров Контроль знаний, умений и навыков учащихся 10-11 классов. М.Просвещение 2012г

 

91

 

 

 

78

 

СОСТАВИТЕЛЬ  ОТЧЕТА - ЛИХИЦКАЯ ИННА ВЛАДИМИРОВНА, председатель предметной комиссии по физике, зам.директора по УВР, учитель физики, МКОУ «СОШ №6».

04-химия

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:21

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

1.1 Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за последние 3 года) 

Учебный предмет

2014

2015

2016

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

 Химия

961

16,16

956

16,63

790

16,8

 

 1.2 Процент  юношей и девушек   

Юноши

Девушки

кол-во

%

кол-во

%

375

47,4

415

52,6

 

 1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям

Всего участников ЕГЭ по предмету

Химия

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

733

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

6

 выпускников прошлых лет

51

 

1.4 Количество участников по типам ОО 

Всего участников ЕГЭ по предмету

Химия

Из них:

-      выпускники лицеев и гимназий

169

-      выпускники СОШ

621

  

1.5  Количество участников ЕГЭ по предмету по АТЕ региона 

АТЕ

Количество участников

Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету

% от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

235

18,12

 г.о. Прохладный

280

35

12,50

 г.о. Баксан

302

60

19,87

 Баксанский район

451

75

16,63

 Зольский район

225

41

18,22

 Лескенский район

151

32

99,34

 Майский район

161

21

13,04

 Прохладненский район

138

15

10,87

 Терский район

212

38

17,92

 Урванский район

336

61

18,15

 Чегемский район

296

56

18,92

 Черекский район

223

40

99,55

 Эльбрусский район

165

24

14,55

 ВПЛ 

 461

57

12,36

 Итого по КБР

4698

790

16,8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫВОД о характере изменения количества участников ЕГЭ по предмету

 

Количество участников ЕГЭ  по химии по сравнению с 2014, 2015  годами уменьшилось на 150-160 человек, однако в процентном отношении  число выпускников, выбравших химию, незначительно увеличилось. По территориальным единицам количество выпускников, сдававших химию, возможно пропорционально их общему числу. Однако, необходимо обратить внимание на низкое число участников  ЕГЭ по химии от Прохладненского, Майского, Эльбрусского, Терского   районов.

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ПРЕДМЕТУ

КИМы ЕГЭ по химии 2016 года  в целом не вызывают никаких замечаний. Однако, хотелось бы внести некоторую демократизацию в ответах на многоэтапные задания № 38, №39, №40. При решении этих заданий некоторые выпускники проявляют творческий, индивидуальный подход, не предусмотренный в КИМах. В некоторых вариантах задания № 38 при получении циклопропана из 1,3-дихлорпропана КИМ предполагает правильным ответом металл цинк (допускается натрий). Однако в ряде учебников приводятся щелочные и щелочноземельные металлы, поэтому выпускники приводят и калий, и магний. Считаю, что эти ответы можно оценивать как правильные.

  

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТУ

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по учебному предмету по тестовым баллам в 2016 г.

  

 

3.2 Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года 

Химия

КБР

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

233

178

146

 Средний балл

40,6

50.58

51,8

 Получили от 81 до 100 баллов

28

46

42

 Получили 100 баллов

2

2

5

  

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки

 

А) с учетом категории участников ЕГЭ 

Химия

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл  ниже минимального

17,18(126)

 

0,40(3)

2,3(17)

 Доля участников, получивших  тестовый балл от минимального балла до 60  баллов

47,33(347)

0,13(1)

3,54(26)

 Доля участников, получивших от 61 до 80  баллов   

29,74(218)

0,26(2)

1,08(8)

 Доля участников, получивших от 81 до 100  баллов   

5,72(42)

0

0

 Количество выпускников, получивших 100  баллов

0,68(5)

0

0

 

Б) с учетом типа ОО 

Химия

 

 

 

СОШ

Лицеи, гимназии

Чел.

%

Чел.

%

 Количество  участников, набравших балл ниже  минимального

136

20,61

10

5,9

 Количество участников, получивших тестовый балл от  минимального балла до 60 баллов

313

47,42

61

36,09

 Количество  участников, получивших от 61 до 80  баллов   

149

22,58

79

46,75

 Количество  участников, получивших от 81 до 100  баллов   

23

3,48

19

11.24

Количество выпускников, получивших 100 баллов

3

0,45

2

1,18

  

Выводы. Как видно из таблицы 7, почти каждый пятый выпускник СОШ не преодолел минимальный барьер по химии, в то время как среди учащихся лицеев и гимназий – каждый семнадцатый. Половина выпускников  СОШ (47,42%) сдали экзамен по химии на 36-60 баллов, что говорит о проблемах в освоении химической дисциплины, плохой подготовке преподавателей.

 

В) Основные результаты ЕГЭ по предмету в сравнении по АТЕ 

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального,%

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов,%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов,%

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов,%

Количество выпускников, получивших 100 баллов,%

 г.о. Нальчик

14,0

45,5

32,8

7,7

4

 г.о. Прохладный

2,9

45,7

45,7

5,7

0

 г.о. Баксан

15,0

50,0

31,7

3,3

0

 Баксанский район

18,7

50,7

29,3

1,3

0

 Зольский район

46,3

46,3

7,3

0,0

0

 Лескенский район

43,8

34,4

15,6

6,3

0

 Майский район

14,3

47,6

33,3

4,8

0

 Прохладненский р айон

26,7

53,3

20,0

0,0

0

 Терский район

7,9

52,6

31,6

7,9

0

 Урванский район

14,8

41,0

36,1

8,2

0

 Чегемский район

12,5

57,1

21,4

8,9

1

 Черекский район

12,5

47,5

35,0

5,0

0

 Эльбрусский район

20,8

50,0

25,0

4,2

0

 

Выводы.  Анализ результатов ЕГЭ по химии по административно-территориальным единицам выявил существенные проблемы при изучении химии в Зольском, Лескенском и  Эльбрусском районах. Так, в Зольском районе от 0 до 60 баллов получили 92,6 % выпускников, из них половина не преодолели минимальный барьер. Наиболее успешно ЕГЭ сдали выпускники г. Прохладного, Терского и Черекского районов. По г. Нальчику, несмотря на  количество сто балльников (4), минимальный барьер не преодолел каждый седьмой выпускник.

 

3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету 

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, не достигших минимального балла

 СОШ №4 с.Н.Куркужин

100,0

0,0

0,0

 СОШ №3 с.Аргудан

100,0

0,0

0,0

 СОШ лицей №1 г.Нарткала

33,3

44,4

0,0

 МСОШ с.Яникой

33,3

0,0

0,0

 МОУ СОШ №32 г.Нальчик

26,7

13,3

6,7

 МОУ СОШ №21 г.Нальчик

25,0

25,0

0,0

 МСОШ№1 с.Лечинкай

25,0

25,0

0,0

 МОУ СШ№1 с.Нартан

25,0

0,0

25,0

 МОУ гимназия №14 г.Нальчик

21,1

31,6

10,5

 ГКОУ Школа-лицей КБГУ

20,0

50,0

10,0

 МСОШ №3 г.Терек

20,0

20,0

0,0

 СОШ №2 с.Кахун

20,0

20,0

40,0

 СОШ №1 г.Анзорей

20,0

0,0

40,0

 МОУ СОШ №5 г.Нальчик

17,6

35,3

0,0

 МОУ гимназия №5  г.Тырныауз

16,7

66,7

0,0

 

Выводы. Необходимо изучить опыт преподавателей химии таких школ как СОШ №4 с.Н.Куркужин,   СОШ №3 с.Аргудан, МОУ гимназия №5  г.Тырныауз,  МСОШ с.Яникой.

 

 3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по предмету

Название ОО

Доля участников, не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 МОУ Лицей №1 г.Тырныауз

100,0

0,0

0,0

 МОУ с.Благовещенка

100,0

0,0

0,0

 СОШ №3 с.Псыгансу

100,0

13,3

26,7

 СОШ с.Зольское

100,0

25,0

0,0

 СОШ №2 с.Сармаково

100,0

25,0

0,0

 СОШ №3 с.Н.Куркужин

100,0

25,0

25,0

 СОШ с.Ташлы-Тала

100,0

31,6

21,1

 СОШ с.Совхозное

100,0

33,3

0,0

 СОШ с.Псынадаха 100,0 

33,3

0,0

 СОШ с.Залукодес 100,0 

33,3

0,0

 СОШ с.Ероко 100,0 

33,3

0,0

 СОШ №2 с.Куба 100,0 

37,5

12,5

 МСОШ с.Н-Чегем 100,0 

50,0

0,0

 МСОШ с.Хушто-Сырт 100,0 

50,0

0,0

 СОШ №1 с.Приречное 100,0 

75,0

0,0

 

Выводы. Выпускники отдельных школ различных АТЕ (таблица 10) показали  очень плохие результаты, что должно стать предметом дальнейшего обсуждения на  методических семинарах.

 

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

 

Итоги ЕГЭ по химии 2016 года показывают положительную динамику практически  по всем показателям: вырос средний балл участников, количество сто балльников увеличилось, снизилось число выпускников, не преодолевших минимальный барьер. При этом хочется подчеркнуть, что выпускники гимназий и лицеев добиваются лучших успехов, что видимо связано с большей мотивированностью этих учащихся, а также более тщательным подбором преподавательского состава.  Руководству таких учебных заведений как МОУ Лицей №1 г.Тырныауз,  МОУ с.Благовещенка , СОШ №3 с.Псыгансу,  СОШ с.Зольское и других (таблица 10) необходимо тщательно проанализировать результаты ЕГЭ по химии и сделать соответсвующие выводы.

  

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

Анализ проводится в соответствии с методическими традициями предмета и особенностями экзаменационной модели по предмету. (Например, по группам заданий одинаковой формы, по видам деятельности, по тематическим разделам и т.п.)

В качестве приложения используется план КИМ по предмету с указанием средних процентов выполнения по каждой линии заданий в регионе.

 

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

 

Проверяемые умения

Уровень сложности задания

 

Средний процент выполнения по региону

17

Продукт реакции 

Знание свойств веществ и  химических реакций,  в которые они вступают

средний

41,9

18

Гомологическая связь органических соединений

Знание свойств веществ и  химических реакций,  в которые они вступают

средний

47,59

24

Расчет концентрации растворов

Знание способов выражения концентрации растворов

средний

42,53

32

Соответствие между веществом и реагентами, с которыми он взаимодействует

Знание свойств химических веществ

средний

44,56

33

Установление признаков реакций между двумя веществами

Знание свойств химических веществ и условий протекания реакций

средний

42, 53

35

Установление вещества, участвующего в реакции

Знание свойств органических веществ

средний

47,53

 

Выводы. В таблице 11 приведены задания ЕГЭ, по которым выпускники КБР получили минимальный процент выполнения, который составил от 41,9 до 47,59 %. Необходимо обратить внимание, что основные ошибки допущены в  заданиях по органической химии. Так в разделе усложненных заданий наибольшую трудность для  выпускников вызывали задания 38, 40, тоже из раздела органической химии. Считаю, что это можно объяснить низким количеством часов уроков химии в СОШ в 10-11-х классах (1-2 часа в неделю). Именно поэтому лучших результатов добиваются выпускники специализированных химико-биологических  классов, лицеев.

  

Для содержательного анализа используется один вариант КИМ, из числа выполнявшихся в субъекте РФ. (Текст варианта специалисты по подготовке отчета получают в РЦОИ субъекта РФ.).

Рекомендуется рассматривать задания, проверяющие один и тот же элемент содержания, вид деятельности, в совокупности с учетом их уровня сложности. Выделяются как успешно, так и недостаточно усвоенные элементы содержания, освоенные умения, навыки, виды деятельности. Проводится анализ ответов обучающихся на задания с развернутым ответом. Описываются типичные ошибки.

Целесообразно соотнести выявленные успехи и недостатки с реализуемыми в регионе учебными программами и используемыми УМК по учебным предметам, иными особенностями региональной/муниципальных систем образования.

 

Основные УМК по предмету, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г.

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

 Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. (базовый уровень),    Москва «Просвещение», с 2013г.

70%

 И.И.  Новашинский, Н.С. Новашинская  (проф), 2011-  2015

 30%

05-информатика

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:21

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

 1.1 Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за последние 3 года)

Предметы

Количество участников ЕГЭ и % выбора

2014 год

2015 год

2016 год

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 Информатика и ИКТ

137

2,3

112

1,95

66

1,4

 

 

1.2  Процент юношей и девочек 2016

Юноши

Девочки

кол-во

%

кол-во

%

29

43,9

 37

 56,1

 

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям

Всего участников ЕГЭ по предмету

Информатика и ИКТ

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

62

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

0

 выпускников прошлых лет

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.4 Количество участников по типам ОО

Всего участников ЕГЭ по предмету

Информатика и ИКТ

Из них:

-      выпускники лицеев и гимназий

27

-      выпускники СОШ

39

 

 

1.5  Количество участников ЕГЭ по предмету по АТЕ региона

АТЕ

Количество участников

Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету

% от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

35

2,70

 г.о. Прохладный

280

11

3,93

 г.о. Баксан

302

2

0,66

 Баксанский район

451

1

0,22

 Зольский район

225

1

0,44

 Лескенский район

151

0

1,86

 Майский район

 161

3

1,42

 Прохладненский район

 138

0

0,0

 Терский район

 212

3

1,42

 Урванский район

336

1

0,30

 Чегемский район

296

2

0,68

 Черекский район

223

2

99,55

 Эльбрусский район

165

1

0,61

 ВПЛ 

461

4

0,87

 Итого по КБР

4698

66

1,4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТУ

 

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по учебному предмету по тестовым баллам в 2016 г.

 

3.2 Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Информатика

КБР

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

46

46

16

 Средний балл

37,4

41,54

47,7

 Получили от 81 до 100 баллов

1

5

7

 Получили 100 баллов

0

0

0

 

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

 

 А) с учетом категории участников ЕГЭ

Информатика и ИКТ

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

22,58(14)

 

0

3,22(2)

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

45,16(28)

0

3,22(2)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

20,96(13)

0

0

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

11,29(7)

0

0

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

0

 

Б) с учетом типа ОО

Информатика и ИКТ

СОШ

Лицеи, гимназии

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

12

4

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

20

10

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

6

7

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

1

6

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

 

В) Основные результаты ЕГЭ по предмету в сравнении по АТЕ

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

11,4

37,1

31,4

20,0

 

0

 г.о. Прохладный

27,3

54,5

18,2

0,0

 

0

 г.о. Баксан

0,0

100,0

0,0

0,0

 

0

 4.Баксанский район

100,0

0,0

0,0

0,0

 

 

0

 5.Зольский район

 100,0

0,0

0,0

0,0

 

0

6.Лескенский район

 0,0

0,0

0,0

0,0

0

 7.Майский район

33,3

66,7

0,0

0,0

 

0

 8.Прохладненский район

0,0

0,0

0,0

0,0

 

 

0

 9.Терский район

66,7

33,3

0,0

0,0

 

0

 10.Урванский район

0,0

100,0

0,0

0,0

 

 

0

 11.Чегемский район

50,0

50,0

0,0

0,0

 

 

0

 12.Черекский район

50,0

50,0

0,0

0,0

 

 

0

 13.Эльбрусский район

0,0

100,0

0,0

0,0

 

 

0

 

3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету 

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 МОУ гимназия №1 г.Нальчик                        

50,0

50,0

0,0

 МОУ СОШ №9 г.Нальчик                             

50,0

16,7

16,7

 МОУ СОШ №18 г.Нальчик                            

50,0

0,0

0,0

 МОУ лицей №2 г.Нальчик                           

 22,2

44,4

11,1

 МОУ №5 г.Прохладный                              

 0,0

 100,0

0,0

 МОУ СОШ №25 г.Нальчик                            

 0,0

  100,0

0,0

 МОУ СОШ №32 г.Нальчик

0,0

100,0

0,0

 МОУ №2 г.Прохладный                              

0,0

100,0

0,0

 МОУ СОШ №7 г.Нальчик                             

0,0

33,3

33,3

 МОУ №8 г.Прохладный                              

0,0

0,0

0,0

 СОШ №1 с.В. Балкария

0,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №19 г.Нальчик                            

0,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №23 г.Нальчик                            

0,0

0,0

0,0

 МОУ СШ с. Терскол

0,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №28 г.Нальчик                            

0,0

0,0

0,0

 

3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по предмету 

 Название ОО

Доля участников,

не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 СОШ №2 с.Исламей

100,0

0,0

0,0

 СОШ №1 с.Каменномостское

100,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №6 г.Нальчик                             

100,0

0,0

0,0

 СОШ п.Кашкатау

100,0

0,0

0,0

 МСОШ с.Красноармейская

100,0

0,0

0,0

 МОУ ОСШ №2 г.Майский

100,0

0,0

0,0

 МОУ СШ№2 г.Чегем

 100,0

0,0

0,0

 МОУ №6 г.Прохладный                              

 100,0

0,0

0,0

 МСОШ №2 г.Терек

50,0

0,0

0,0

 МОУ №4 г.Прохладный                              

33,3

0,0

0,0

 МОУ СОШ №7 г.Нальчик                             

33,3

33,3

0,0

 МОУ №3 г.Прохладный                              

25,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №9 г.Нальчик                             

16,7

16,7

50,0

 МОУ лицей №2 г.Нальчик                           

11,1

44,4

22,2

 

За последние 3 года наблюдается устойчивая тенденция в сторону повышения результатов, продемонстрированных участниками ЕГЭ по КБР. Если в целом по Республике минимальный порог в 2014 и 2015 годах не преодолели 46 участников ЕГЭ, то 2016 их число составило 16. Имеется положительная динамика и для среднего балла ЕГЭ, если в 2014 он составлял 37.4, а в 2015 – 41.5, то в 2016 он вырос до 47.7 баллов.

Увеличилось и число работ с баллами выше 81: с 1 в 2014, до 5 в 2015 и до 7 в 2016 году.

Сравнительный анализ результатов по АТЕ показал, что наилучший результат показали выпускники г.Нальчика, следом представители г.Прохладного.

 

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Внутри каждой из двух частей работы задания расположены по принципу нарастающей сложности теста. Сначала идут задания базового уровня; затем – повышенного; затем – высокого. Задания одного уровня сложности расположены с учетом вида проверяемой деятельности и последовательности расположения тем в кодификаторе содержания.

Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;
задания на вычисление определенной величины;
задания на установление правильной последовательности, представленной в виде строки символов по определенному алгоритму.

 

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде натурального числа или последовательности символов (букв и цифр), записанных без пробелов и других разделителей.

Часть 1 экзаменационной работы содержит 12 заданий базового уровня сложности, 10 заданий повышенного уровня и 1 задание высокого уровня сложности.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 1 – 23.

 Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом. Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме. Задания части 2 направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов. Эти умения проверяются на повышенном и высоком уровнях сложности. Также на высоком уровне сложности проверяются умения по теме «Технология программирования».

Выполнение заданий части 2 оценивается от 0 до 4 баллов. Ответы на задания части 2 проверяются и оцениваются экспертами. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2 – 12.

В КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ не включены задания, требующие простого воспроизведения знания терминов, понятий, величин, правил (такие задания слишком просты для выполнения). При выполнении любого из заданий КИМ от экзаменуемого требуется решить тематическую задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной или новой ситуации. 

 

 

Обозначение

задания в работе

Проверяемые элементы содержания

 

Проверяемые умения

Уровень сложности задания

 

Средний процент

выполнения по региону

1

Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера

Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов

 

Б

66,67%

2

Умения строить таблицы истинности и логические схемы

Строить модели объектов, систем и процессов в виде таблицы истинности для логического высказывания

 

Б

69,70%

3

Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)

Осуществлять поиск и отбор информации Создавать и использовать структуры хранения данных

Б

75,76%

4

Знания о файловой системе организации данных или о технологии хранения, поиска и сортировки информации в базах данных

Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов

 

Б

68,18%

5

Умение кодировать и декодировать информацию

Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов

 

Б

34,85%

6

Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд

Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов

 

Б

68,18%

7

Знание технологии обработки информации в электронных таблицах и методов визуализации данных с помощью диаграмм и графиков

Проводить вычисления в электронных таблицах Представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм

Б

72,73%

8

Знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания

Читать и отлаживать программы на языке программирования

 

Б

62,12%

9

Умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала, объем памяти, необходимый для хранения звуковой и графической информации

Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации Оценивать скорость передачи и обработки информации

Б

39,39%

10

Знания о методах измерения количества информации

Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации

 

Б

40,91%

11

Умение исполнить рекурсивный алгоритм

Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов

 

Б

30,30%

12

Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети

Работать с распространенными автоматизированными информационными системами

 

Б

21,21%

13

Умение подсчитывать информационный объем сообщения

Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации

 

П

27,27%

14

Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд

Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов

 

П

42,42%

15

Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)

Использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования

 

П

31,82%

16

Знание позиционных систем счисления

Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов

 

П

27,27%

17

Умение осуществлять поиск информации в сети Интернет

Осуществлять поиск и отбор информации

 

П

43,94%

18

Знание основных понятий и законов математической логики

Вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний

 

П

9,09%

19

Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.)

Читать и отлаживать программы на языке программирования

 

П

40,91%

20

Анализ алгоритма, содержащего цикл и ветвление

Читать и отлаживать программы на языке программирования

 

П

34,85%

21

Умение анализировать программу, использующую процедуры и функции

Читать и отлаживать программы на языке программирования

 

П

24,24%

22

Умение анализировать результат исполнения алгоритма

Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов

 

П

24,24%

23

Умение строить и преобразовывать логические выражения

Вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний

 

В

1,52%

24

Умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки

Читать и отлаживать программы на языке программирования

 

П

11,26%

25

Умения написать короткую  простую программу на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке

Создавать программы на языке программирования по их описанию

В

11, 73%

26

Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию

Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов

 

В

8, 34%

27

Умения создавать собственные программы (30–50 строк) для решения задач средней сложности

Создавать программы на языке программирования по их описанию

 

В

1, 26%

 

Среднее значение выполнения заданий базового уровня определено в 54,17%.

Среди заданий базового уровня части 1 выделились 5 заданий, процент выполнения которых низкий: задание №5,9,10,11,12.

Выпускники плохо применяют свои умения:

  • знания о методах измерения количества информации;
  • кодировать и декодировать информацию;
  • умение исполнить рекурсивный алгоритм;
  • знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети, определение IP-адреса.

Среднее значение выполнения заданий повышенного уровня I части определено в 30,61%. Как видно из таблицы учащиеся плохо справляются с этими заданиями, но самые низкие результаты по заданиям №18, 23:

  • знание основных понятий и законов математической логики;
  • умение вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний.

Можно сделать вывод, что выпускники плохо применяют свои умения, как в стандартной, так и в новой ситуации, сталкиваясь с новой постановкой задачи по таким контролируемым элементам содержания, как:

1. Процесс передачи информации, источник и приемник.

2. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Единицы измерения количества информации.

3. Скорость передачи информации.

4. Позиционные системы счисления.

5. Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания.

6. Индуктивное определение объектов.

7. Формализация понятия алгоритма.

8. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей.

9. Построение алгоритмов и практические вычисления.

10. Основные конструкции языка программирования. Система программирования.

11. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения.

12. Форматы графических и звуковых объектов.

Среднее значение выполнения заданий повышенного уровня II части (№24) определено в 35,26%. С этим заданием II части учащиеся справляются сравнительно неплохо. Среднее значение выполнения заданий высокого уровня II части (№25,26,27) определено в 6,86%. Хуже всего учащиеся справляются с последним заданием (№27)

  • умение создавать собственные программы для решения задач средней сложности.

Задания №24 (С1) и №25 (С2) практически совпадают с заданиями прошлых лет. Каких-либо новых ошибок учащихся при их решении не выявлено. Кроме того, вновь была обнаружена типичная ошибка. Учащиеся рассматривая программу на Паскале считали за синтаксическую ошибку отсутствие разделителя «;» перед инструктивной скобкой «end», что не соответствует действительности. Такая ошибка (неверное указание строки, содержащей ошибку) является основанием для снижения оценки за задачу.

При решении №25 (С2), как и прошедшие годы наиболее распространенной ошибкой является отсутствие инициализации переменной, используемой для подсчета суммы или количества чисел, также зачастую неверно оформляется сложное условие в цикле. Задание №26 (С3) по содержанию и формату задания практически совпадало с заданием 2015 года. В постановке задачи присутствовала не одна, а две кучки камней. Сама задача в постановке совпадала с опубликованным вариантом, предложенным на досрочной сдаче экзамена. Задание №27 (С4) не изменилось в формулировке. Было сформулировано 2 задания к одной постановке задачи. Первый вариант задания оценивался из 2 баллов, а второй из 4. В качестве итоговой оценки выбиралась большая оценка из двух. При этом ученик мог выполнить как оба задания, так и только одно из двух на свой выбор. Проблемы с решением не типовых задач связаны с отсутствием у учащихся достаточного опыта решения разнообразных задач на программирование. Сложность задачи не превышала сложность простых задач, предлагаемых на региональных турах олимпиады школьников по информатике.

Отметим, что предложенный вариант формулировки задания является удобным для ученика. В этом случае, решив упрощенное задание с отсутствием ограничений памяти и времени обработки данных, он может получить 2 первичных балла, а затем попытаться набрать большее число баллов за эту задачу.

 

 Основные УМК по предмету, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г.

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

Поляков К.Ю., Еремин Е.А.   Информатика 10,11 класс (углубленный уровень), в 2-х ч.      ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2013-16гг

53%

Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов А.И. и др.

Информатика (базовый и углубленный уровень) 10, 11 класс Издательство «Просвещение» 2013-16гг

23%

Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Хеннер Е.К.,

Шестакова Л.В. Информатика.Углубленный

уровень: учебник для 10,11 класса:

БИНОМ. Лаборатория знаний  2013-16гг

24%

комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm

материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;

материалы образовательного ресурса «РЕШУ ЕГЭ»для подготовки к ЕГЭ по информатике, размещённые на сайте https:// inf.reshuege.ru/

 

 

78%

 

 

  

 Меры методической поддержки изучения учебного предмета в 2015-2016 уч.г.

Дата

Мероприятие

1

06.11.2015

Постоянно действующий семинар для учителей информатики "Содержание и методика подготовки школьников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по информатике", МКОУ "Лицей №2"

2

19.02.2016

Постоянно действующий семинар для учителей информатики "Содержание и методика подготовки школьников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по информатике", МКОУ "Лицей №2"

 

3

15.04.2016

Постоянно действующий семинар для учителей информатики "Содержание и методика подготовки школьников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по информатике", МКОУ "Лицей №2"

 

СОСТАВИТЕЛЬ  ОТЧЕТА - КАНЛОЕВ АЛИМ МАГАМЕДОВИЧ, председатель предметной комиссии по информатика, кандидат физ-мат наук, заместитель директора Института дизайна Кабардино-Балкарского государственного университета.

06-биология

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:21

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ

1.1 Количество участников ЕГЭ по биологии (за последние 3 года) 

Предметы

Количество участников ЕГЭ и % выбора

2014 год

2015 год

2016 год

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

 Биология

1407

23,66

1371

23,86

1046

22,3

 

 

 

 

 

 

 1.2 Процент  юношей и девушек

Юноши

Девочки

кол-во

%

кол-во

%

489

46,7

557

53,3

 

 

 

 

 

 

 1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям

Всего участников ЕГЭ по предмету

Биология

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

970

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

6

 выпускников прошлых лет

70

 

 

 

 

 

 

 

   

1.4 Количество участников по типам ОО 

Всего участников ЕГЭ по биологии

Биология

Из них:

-      выпускники лицеев и гимназий

197

-      выпускники СОШ

849

 

 

 

 

 

 

 

1.5  Количество участников ЕГЭ по биологии по АТЕ региона  

АТЕ

Количество участников

Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету

% от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

287

22,13

 г.о. Прохладный

280

49

17,50

 г.о. Баксан

 302

68

22,52

 Баксанский район

451

 103

22,84

 Зольский район

225

66

29,33

 Лескенский район

151

39

25,83

 Майский район

161

34

21,12

 Прохладненский район

138

37

26,81

 Терский район

212

53

25,00

 Урванский район

336

79

23,51

 Чегемский район

296

67

22,64

 Черекский район

223

56

25,11

 Эльбрусский район

165

31

18,79

 ВПЛ 

461

77

16,70

 Итого по КБР

4698

1046

22,3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

ВЫВОД о характере изменения количества участников ЕГЭ по биологии (отмечается динамика количества участников ЕГЭ по биологии в целом, по отдельным категориям, видам образовательных организаций и АТЕ)

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО БИОЛОГИИ

Экзаменационная работа состоит из 7 содержательных блоков которые направлены на выявление знаний основных положений биологических законов, теорий, распознавания объектов живой природы по описаниям и рисункам, решение биологических задач, выявление основных признаков живой природы.

  

 Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса биологии на основе открытого варианта КИМ (вариант 434) 2016 года 

Содержательные разделы

Код раздела

Код элемента содержания

Число заданий разного уровня сложности

Всего заданий

Часть 1

Часть 2

Б

П

В

1

Биология как наука. Методы научного познания

1

1.1

0

1

 

 

1

2

Клетка как биологическая система

2

2.2, 2.4, 2.6, 2.7

2.3

3

2

1

6

3

Организм как биологическая система

3

3.2-3.5, 3.8

3.5

4

1

1

6

4

Система и многообразие органического мира

4

4.3-4.6

4.6

5

2

1

8

5

Организм человека и его здоровье

5

5.2-5.5

5.2, 5.3

5

1

1

7

6

Эволюция живой природы

6

6.1-6.4

6.1

4

2

2

8

7

Экосистемы и присущие им закономерности

7

6.2, 7.3

7.2

2

1

1

4

Всего

 

 

 

24

9

7

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как видно из таблицы, каждый блок экзаменационной работы представлен определенным числом заданий разного уровня сложности. Преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку там раскрываются основные положения биологических законов, правил, гипотез, теорий, а также сущность биологических процессов и явлений, строение и признаки биологических объектов, закономерности наследственности и изменчивости, эволюция органического мира, экосистемы и характерной для них закономерности.

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ

 

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по учебному биологии по тестовым баллам в 2016 г.

 

 3.2 Динамика результатов ЕГЭ по биологии за последние 3 года

 

Субъект РФ

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

253

318

213

 Средний балл

44,6

48,85

49,3

 Получили от 81 до 100 баллов

31

80

47

 Получили 100 баллов

0

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

 

 А) с учетом категории участников ЕГЭ

 

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

20,20(196)

 

0,10(1)

1,6(16)

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

52,47(509)

0,30(3)

4,3(42)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

22,57(219)

0,20(2)

1,1(11)

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

4,74(46)

0

0,1(1)

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 000

 

 

 Б) с учетом типа ОО 

 

СОШ

Лицеи, гимназии

Доля участников, набравших балл ниже минимального

198

15

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

476

78

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

146

86

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

29

18

Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

  

 В) Основные результаты ЕГЭ по биологии в сравнении по АТЕ

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

13,9

49,5

29,6

7,0

 

0

 г.о. Прохладный

8,2

49,0

36,7

6,1

 

0

 г.о. Баксан

27,9

48,5

20,6

2,9

 

0

 Баксанский район

26,2

59,2

12,6

1,9

 

 

0

 Зольский район

34,8

53,0

10,6

1,5

 

0

 Лескенский район

25,6

53,8

17,9

2,6

 

 

0

 Майский район

23,5

52,9

20,6

2,9

 

0

 Прохладненский район

18,9

73,0

8,1

0,0

 

 

0

 Терский район

5,6

51,9

29,6

13,0

 

0

 Урванский район

32,9

41,8

19,0

6,3

 

 

0

 Чегемский район

14,9

59,7

22,4

3,0

 

 

0

 Черекский район

21,4

55,4

19,6

3,6

 

 

0

 Эльбрусский район

22,6

51,6

25,8

0,0

 

 

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 нннн

3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по биологии: выбирается от 5 до 15% от общего числа ОО в субъекте РФ, в которых

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 СОШ с.Белокаменское

50,0

0,0

0,0

 СОШ №4 с.Н.Куркужин

50,0

0,0

50,0

 СОШ №3 с.Заюково

33,3

66,7

0,0

 СОШ №1 с.Кахун

33,3

33,3

33,3

 СОШ №2 с.Ст Черек

33,3

0,0

33,3

 МСОШ с.Н-Хамидия

33,3

0,0

0,0

 МСОШ №2 г.Терек

30,0

20,0

0,0

 МСОШ №3 г.Терек

 28,6

28,6

14,3

 СОШ №5 г.Баксан

 25,0

0,0

25,0

 МОУ СОШ №21 г.Нальчик                            

25,0

50,0

0,0

 МОУ СОШ №27 г.Нальчик                            

23,1

23,1

15,4

 МОУ СОШ №32 г.Нальчик

22,2

22,2

16,7

 СОШ №1 г.Анзорей

20,0

0,0

0,0

 МСОШ№1 с.Лечинкай

20,0

20,0

20,0

 СОШ лицей №1 г.Нарткала

18,2

36,4

27,3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по биологии

Название ОО

Доля участников,

не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 СОШ с.Псыкод

100,0

0,0

0,0

 МОУ СШ с. Бедык

100,0

0,0

0,0

 СОШ №3 с.Псыгансу

100,0

0,0

0,0

 МОУ Лицей №1 г.Тырныауз

100,0

0,0

0,0

 СОШ №1 с.Приречное

100,0

0,0

0,0

 МОУ с.Алтуд

100,0

0,0

0,0

 МОУ СШ с. Лашкута

100,0

0,0

0,0

 МОУ СШ№4 г.Чегем

100,0

0,0

0,0

 СОШ с.Зольское

100,0

0,0

0,0

 СОШ №1 с.Ст Черек

80,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №15 г.Нальчик                            

75,0

0,0

0,0

 СОШ №1 с.Баксаненок

75,0

0,0

0,0

 СОШ №2 г.Баксан

66,7

0,0

0,0

 СОШ №1 с.Малка

66,7

0,0

0,0

 МОУ СОШ №8 г.Нальчик                             

66,7

0,0

0,0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по биологии

 

Повысился средний балл по биологии по сравнению с 2014-2015 гг. В то же время снизилось количество участников ЕГЭ.

 

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

Анализ результатов выполнения отдельных заданий или групп заданий.

1. Задание из содержательного блока 1 выполнили 72% экзаменующихся, что является неплохим результатом.

2. Блок 2. В этом блоке процент выполнения заданий части 1 по базовому уровню сложности колеблется от 35 до 48%. Наибольшие затруднения у выпускников вызвал вопрос об отличии сперматогенеза от овогенеза (35%), а также отличия прокариот от эукариот (47%), и всего 45% ответили правильно на вопрос из раздела «Биосинтез белка в клетке». В задании с повышенным уровнем сложности на установление соответствия между характеристикой и органоидом клетки, правильно ответили 33%, а в заданиях касающихся вопросов мейоза 42%, остальные получили 0 баллов т.к. не сумели выполнить задания.

3. Блок 3. В этом разделе представлены вопросы, проверяющие знания по генетике, онтогенезу. Процент выполнения этих заданий колеблется от 44 до 70.  На повышенном уровне (№26) процент выполнения 78.

4. Блок 4. С заданиями этого блока учащиеся справились успешно. Выполнение этих заданий колеблется в интервале 50-70% на базовом уровне, а на повышенном №27 – 73%, и №30 – 52%.

5. Блок 5. Организм человека и его здоровье. Средний процент выполнения от №17 – 40% до  №16 – 72% с базовым уровнем сложности. Задания с повышенным уровнем сложности №31 выполнили только 18% учащихся (раздел посвящен нервной системе).

6. Блок 6. В этот блок вошли задания №19-22, 25 базового уровня и №32 повышенного. Выполнение по разделу – 54-70%. Нужно отметить значительный прогресс в ответах на задания которые относятся к наиболее сложным в общей биологии. Около 70% учащихся правильно ответили на вопрос о формах естественного отбора, типах приспособления. На задания №32 повышенного уровня участники ЕГЭ получили в среднем 60%.

7. Блок 7. Экосистемы и присущие им закономерности. На базовом уровне (задания 23, 24) получены в среднем 64 и 48% соответственно. На повышенном уровне №28 процент выполнения составил 76, что указывает на отсутствие особых затруднений при ответе на эти вопросы.

Таким образом, анализ процента выполнения участниками ЕГЭ части 1 варианта 434, где представлены задания разного типа и уровня сложности позволяет заключить, что в целом учащиеся справились с заданием.

Анализ результатов ЕГЭ части 2.

Линия №34. Задания по экологии (блок 7). Вопрос: Почему согласно правилу экологической пирамиды в наземной пищевой цепи от звена к звену наблюдается уменьшение энергии. Процент выполнения 29. Этот вопрос у участников вызывал затруднение. Конкретного ответа большинство дать не смогли был приведен материал не имеющий отношения к вопросу, что указывает на отсутствие умения работать с текстом при подготовке к экзамену и выделять в нем главное. 

 

Обозначение

задания в работе

Коды элементов содержания

Коды проверяемых умений

Уровень сложности задания

 

Средний процент

выполнения по региону

Код раздела

Код элемента содержания

1

1

1.1

3.1.4

Б

72

2

2

2.2

1.2.1, 2.5.1

Б

47

3

2

2.6

1.3.1, 2.2.1, 2.7.2

Б

45

4

2

2.7

1.2.2, 1.3.2

Б

35

5

3

3.2

1.3.3, 2.7.3

Б

44

6

3

3.5

1.1.3, 1.1.4

Б

70

7

3

3.6

1.1.4, 1.1.5, 2.1.4

Б

50

8

3

3.4

1.1.3, 1.1.4, 1.1.5

Б

59

9

4

4.3

1.2.3

Б

71

10

4

4.4

1.2.3, 1.3.1

Б

50

11

4

4.5

1.2.3

Б

63

12

4

4.6

1.3.3

Б

70

13

4

4.7

1.2.3, 1.3.1

Б

62

14

5

5.4

1.5, 2.1.7, 2.1.8

Б

53

15

5

5.2

1.2.3, 1.3.1, 2.5.3

Б

60

16

5

5.3

1.5.3, 2.1.8

Б

72

17

5

5.4

1.5.3, 2.1.8

Б

40

18

5

5.5

2.1.8

Б

45

19

6

6.2

1.3.5

Б

69

20

6

6.1

1.3.5, 2.1.1, 1.1.1

Б

56

21

6

6.3

1.1.2, 1.3.5

Б

54

22

6

6.3

1.3.5

Б

70

23

7

7.4

1.1.4, 1.2.4

Б

64

24

7

7.3

1.2.4, 2.5.4

Б

48

25

6

6.1

1.1.1, 1.3.5

П

45

26

3

3.2

2.7.3

П

78

27

4

4.6

2.6.1

П

73

28

7

7.2

2.6.3, 2.9.2

П

76

29

2

2.4

2.7.1

П

33

30

4

4.5

2.7.1, 2.7.3

П

52

31

5

5.2

1.5

П

18

32

6

6.4

2.7.4

П

60

33

2

2.7

2.2.7, 1.3.2

П

42

34

7

7.2

2.1.5, 1.3.6, 2.4

В

29

35

6

6.1

2.2, 2.5, 2.6

В

13

36

5

5.2, 5.3

2.2, 2.5, 2.6

В

17

37

4

4.6

2.1

В

18

38

6

6.1

2.1, 2.2

В

17

39

2

2.3

2.3

В

12

40

3

3.5

2.3

В

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Линия №35. Вопрос по эволюции (Блок 6). Процент выполнения 13. Чтобы ответить на этот вопрос нужно иметь понятие о виде, этапах видообразования, различать географическое и экологическое видообразование. Отсутствие этих знаний не позволило большинству участников ЕГЭ получить высокие баллы.

Линия №36 (Блок 5). Предполагается прочтение текста, где надо найти 3 ошибки и исправить их. С этим заданием справилось 17% учащихся. Чтобы выполнить задания этой линии в данном варианте нужно уметь выявлять особенности строения и функции кровеносной системы, устанавливать взаимосвязь между ними.

Линия №37 (Блок 4). Вопрос о коралловых полипах. Чтобы на него ответить нужно знать строение кишечнополостных. Разнообразие их клеток, особенности строения в связи с их функциями, и отметить особенности пищеварения у колониальных форм (общая кишечная полость). Это задание выполнили 18% процентов учащихся.

Линия 38 (Блок 6). Дается текст. Необходимо определить критерии вида и ответ пояснить. Чтобы правильно выполнить это задание необходимо знать, что такое вид и какие выделяют критерии вида. При отсутствии этих знаний задание останется не выполненным. Средний процент составил 17.

Линия 39. Задача по цитологии. В этом задании проверяются знания о клетке, в которой нужно установить количество ДНК на разных фазах мейоза при овогенезе. Чтобы сделать это задание нужно уметь дифференцировать стадии мейоза, понять как изменяется число хромосом и ДНК в первом и втором делении мейоза и почему происходит уменьшение количества ДНК вдвое

 В процессе мейоза. Такие задания для учащихся оказываются трудными. Средний показатель выполнения составил 12%.

Линия 40. Задача на сцепленное наследование. Чтобы решить эту задачу нужно знать хромосомную теорию Моргана, иметь понятие о том, что сцепление может быть полным, как в данном задании, и не полным, т.е. может иметь место кроссинговер. С задачей справились 17% учащихся, остальные ее решили как обычное дигибридное, анализирующее скрещивание. Ошибкой при решении таких задач, является то, что участники ЕГЭ не обращают внимание на процентное соотношение признаков в потомстве, поэтому они не могут дать правильного объяснения о характере наследования и причинах появления таких результатов.

Вывод: анализ ответов участников ЕГЭ на задания с высоким уровнем сложности показал, что учащиеся не могут правильно раскрыть сути вопроса, затрудняются давать полные ответы. Отсутствует объяснение полученных результатов (№ 39, 40 и др.), что приводит к снижению баллов как за соответствующую позицию, так и за все задание в целом.  Учащимся не привито умение работать с текстом, рисунком, схемами, что также сказывается на результатах. Среднее значение выполнения заданий колеблется в интервале от 12 до 29%. Возможными причинами ошибок в ответах может быть:

1. неумение работать с текстом т.е. выделить главное, существенное и кратко изложить ответ;

2. неумение обобщать и применять знания об эволюции органического мира и экологических закономерностях;

3. отсутствие навыков работы с рисунком, где требуется узнать объект и ответить на поставленные вопросы;

4. на качество ответов и последующее снижение баллов влияет отсутствие объяснений полученных в каждом случае, где требуется ответ пояснить, привести примеры.

 

Основные УМК по биологии, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г. 

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

 И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, 2013-2014, Вентана-Граф

75%

 Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012

20%

 

 

 Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.  (профильный уровень). Вентана-Граф. 2012, 2013.

5%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОСТАВИТЕЛЬ ОТЧЕТА - ГИДОВА ЭЛЬЗА МИСОСТОВНА, председатель предметной комиссии по биологии, кандидат биологических наук, доцент Кабардино-Балкарского государственного университета.

07-история

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:22

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ИСТОРИИ

1.1 Количество участников ЕГЭ по истории (за последние 3 года) 

Учебный предмет

2014

2015

2016

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

 История

1559

26,21

1678

29,20

1298

27,6

 

 1.2 Процент юношей и девушек (2016 г.)

Юноши

Девочки

кол-во

%

кол-во

%

552

42,5

747

57,5

 

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям 

Всего участников ЕГЭ по истории

История

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

1197

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

2

 выпускников прошлых лет

99

 

 1.4 Количество участников по типам ОО

Всего участников ЕГЭ по истории

История

Из них:

-      выпускники лицеев и гимназий

289

-      выпускники СОШ

1009

 

 

1.5  Количество участников ЕГЭ по истории по АТЕ региона  

АТЕ

Количество участников

Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету

 %от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

443

34,16

 г.о. Прохладный

280

81

28,93

 г.о. Баксан

302

79

26,16

 Баксанский район

451

70

15,52

 Зольский район

225

47

20,89

 Лескенский район

151

24

15,89

 Майский район

161

38

23,60

 Прохладненский район

138

33

23,91

 Терский район

212

34

16,04

 Урванский район

336

92

27,38

 Чегемский район

296

85

28,72

 Черекский район

223

110

49,33

 Эльбрусский район

165

61

36,97

 ВПЛ 

461

101

21,91

 Итого по КБР

4698

1298

27,6

 

 

ВЫВОД о характере изменения количества участников ЕГЭ по истории

Анализ динамики изменений численных значений выпускников, принимавших участие в сдаче ЕГЭ по истории за последние 3 года показывает колебание относительных значений на 1,6-3%. Если в 2014 г. участие в ЕГЭ по истории принимал 26,2%, в 2015 г. наметилось незначительное увеличение – 29,2% (на 3% больше), то в 2016 г. количество участников снижается до 27,6% (на 1,6%). Такой уровень колебаний свидетельствует о сохранении достаточно устойчивого интереса к участию в сдаче ЕГЭ по истории.

Среди участников ЕГЭ по истории доминируют выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО – 92,3% (1199 чел.). Незначительное число сдававших ЕГЭ по истории в 2016 г. выпускники прошлых лет – 7,54% (98 чел.) составили выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО – 0,16% (2 чел.). Последнее может объясняться наличием у вузов права зачисления выпускников СПО с помощью внутренних экзаменов.

Среди образовательных учреждений выпускники, которых участвовали в ЕГЭ по истории в 2016 г. в КБР лидирующее положение занимают СОШ – 81,52%, за ними находятся лицеи и гимназии – 22,24%.

Традиционно по количеству участников ЕГЭ по истории доминируют г.о. Нальчик – 443 чел. и Черекский район – 110 чел.

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ИСТОРИИ

Новая структура КИМ по истории шире использует возможности технологий тестирования для выявления уровня компетенций участников ЕГЭ по истории, сформированных в школе. Большое значение имеет задание № 6, требующее от выпускника школы умения правильно прочесть источник, соотнести его с культурно-исторической ситуацией, в которой он был написан и выявить исторические факты, с которыми он связан. В этой связи несколько легковеснее выглядит задание № 8, ориентирующее участника ЕГЭ на совершение простой операции припоминания событий и фактов.

Относительно включения в задания фактов из зарубежной истории, то такой подход является адекватным в свете развития системы ЕГЭ. Однако учитывая временной фактор изучения всеобщей истории в школе желательно не ускорять наращивание заданий по зарубежной истории.

Во второй части КИМа по истории желательно использовать исторические тексты, описывающие наиболее значимые события истории России (зад. №20-22). В заданиях 23-24 в критериях оценивания желательно дать максимальное число возможных верных ответов, содержащихся в официальных школьных учебниках. Это позволит упростить создание дополнительного «веера ответов» экспертами и повысить согласованность оценивания.

Наиболее сложным для согласованного оценивая, помимо задания №24, оказалось задание №25 «Историческое сочинение». Необходимо уточнить формулировки требований к сочинению, исключить их разночтения. Кроме того сложности вызывает большое количество критериев оценивания «исторического сочинения». Большую путаницу в экспертной среде внесли различные методические рекомендации по написанию «исторического сочинения», не прошедшие процедуру рецензирования и одобрения ФИПИ. Существует потребность в официальной литературе такого рода.

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ИСТОРИИ

 

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по истории по тестовым баллам в 2016 г.

 

  

 3.2 Динамика результатов ЕГЭ по истории за последние 3 года

История

Субъект РФ

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

634

404

304

 Средний балл

29,5

41,41

43,8

 Получили от 81 до 100 баллов

12

30

49

 Получили 100 баллов

0

0

0

 

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

 

А) с учетом категории участников ЕГЭ 

История

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

21,36(256)

0,01(1)

3,92(47)

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

57,01(683)

0,01(1)

3,83(46)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

17,69(212)

0

0,35(4)

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

3,92(47)

0

0,18(2)

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

0

 

 Б) с учетом типа ОО

История

СОШ

Лицеи, гимназии

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

271

33

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

576

154

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

133

83

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

30

19

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

 

 В) Основные результаты ЕГЭ по истории в сравнении по АТЕ

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

18,7

54,0

22,1

5,2

0

 г.о. Прохладный

17,3

55,6

25,9

1,2

0

 г.о. Баксан

32,9

53,2

10,1

3,8

0

 Баксанский район

16,9

66,2

9,9

7,0

0

 Зольский район

34,0

61,7

4,3

0,0

0

 Лескенский район

29,2

62,5

8,3

0,0

0

 Майский район

18,4

68,4

5,3

7,9

0

 Прохладненский район

36,4

48,5

15,2

0,0

0

 Терский район

5,9

44,1

41,2

8,8

0

 Урванский район

17,4

54,3

25,0

3,3

0

 Чегемский район

23,5

60,0

10,6

5,9

0

 Черекский район

21,8

62,7

14,5

0,9

0

 Эльбрусский район

27,9

63,9

8,2

0,0

0

 

 3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по истории

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 МКОУ СОШ № 4 г. п. .Чегем

100

0

0

 МОУ СОШ с.п. Псычох

100

0

0

 МКОУ СОШ № 3 с. п.  Чегем Второй

50

0

0

 МОУ СОШ № 2 с.п. Исламей

50

50

0

 МКОУ СОШ с.п. Инаркой

33,3

0

0

 МОУ Лицей № 1 г.п. Терек

25

50

0

 МОУ СОШ № 4 с.п. Заюково

25

25

0

 МОУ СОШ № 1 с.п. Атажукино

25

25

0

 МОУ Гимназия № 1 г.Майский

20

6,6

6,6

 МКОУ СОШ № 30 г.о. Нальчик

20

40

0

 МКОУ Гимназия № 14 г. о. Нальчик

17,8

21,4

10,7

 МКОУ Гимназия № 4  г. о. Нальчик

16,6

37,5

20,8

 МОУ СОШ № 1 с.п. Куба

16,6

0

16,6

 МОУ СОШ № 6 г. п. Нарткала

14,2

28,5

28,5

 МКОУ СОШ № 1 г.Баксан

13,3

0

26,6

 

3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по истории 

Название ОО

Доля участников,

не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 МОУ СОШ №4 с. Алтуд

100,0

0,0

0,0

 СОШ с.Карасу

100,0

0,0

0,0

 МОУ с. Дальнего

100,0

0,0

0,0

 СОШ №1 с.Урух

100,0

0,0

0,0

 СОШ №3 с.Сармаково

100,0

0,0

0,0

 СОШ с.Хабаз

100,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №26 г.Нальчик

100,0

0,0

0,0

 МОУ ОСШ №6 с.Октябрьское

100,0

0,0

0,0

 СОШ №3 г.Нарткала

100,0

0,0

0,0

 МОУ с.Благовещенка

100,0

0,0

0,0

 МОУ СШ№3 г.Чегем

75,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №11 г.Нальчик

75,0

25,0

0,0

 МОУ СШ с. В. Баксан

66,7

0,0

0,0

 СОШ №5 г.Баксан

66,7

0,0

0,0

 СОШ №2 с.Жамтала

66,7

0,0

0,0

 

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по истории

 

В целом изменения структуры КИМ по истории отвечает современных требованиям формирования базовых компетенций у учеников школ различных типов. Усложнение заданий подняло планку знаний, которые должны продемонстрировать участники ЕГЭ по истории. Различные формы тестовых заданий позволяет более адекватно оценить уровень сформированности различных знаний, умений и навыков у обучаемых.

Однако ряд заданий (№№ 8, 24, 25) требуют дальнейшего совершенствования содержательного и критериального характера.

 

 

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

 

Анализ проводится в соответствии с методическими традициями предмета и особенностями экзаменационной модели по истории. (Например, по группам заданий одинаковой формы, по видам деятельности, по тематическим разделам и т.п.)

В качестве приложения используется план КИМ по истории с указанием средних процентов выполнения по каждой линии заданий в регионе.

 

 

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

 

Проверяемые умения

Уровень сложности задания

 

Средний процент выполнения по региону

1

Задание на установление хронологической последовательности

Знание  основных дат

Б

58,47%

2

Задание на установление соответствия

Знание  основных дат

Б

57,09%

3

Задание на установление лишних в ряду терминов по определённому критерию

Знание исторических понятий,

терминов

Б

26,81%

4

Установление исторического термина по данному определению понятия

Знание исторических понятий,

терминов

Б

57,01%

5

Задание на установление соответствия между событиями (явлениями, процессами) и историческими фактами

Знание  основных  событий,

явлений процессов

Б

55,16%

6

Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками (IX–XIX вв.)

Работа с историческими

источниками

Б

44,68%

7

Задание на множественный выбор событий по определённому критерию

Знание  основных  событий,

явлений процессов

Б

73,96%

8

Задание на отдельной позиции на знание фактов Великой Отечественной войны

Знание истории

Великой Отечественной войны

Б

31,74%

9

Задание  на  установление  соответствия между событиями и историческими деятелями

Знание исторических деятелей

(персоналий)

Б

44,14%

10

Задание на атрибуцию исторического источника (XX в., предполагается краткий ответ в виде слова)

Работа с историческими

источниками

Б

39,91%

11

Задание на заполнение таблицы элементами предложенного списка

Знание  основных  событий,

явлений процессов

Б

59,86%

12

Задание на анализ исторического источника (множественный выбор)

Работа с историческими

источниками

Б

65,41%

13

Комплекс из четырёх заданий на работу с  исторической  картой  (краткий  ответ и множественный выбор)

Работа с исторической картой

Б

31,43%

14

Комплекс из четырёх заданий на работу с  исторической  картой  (краткий  ответ и множественный выбор)

Работа с исторической картой

Б

34,44%

15

Комплекс из четырёх заданий на работу с  исторической  картой  (краткий  ответ и множественный выбор)

Работа с исторической картой

Б

23,57%

16

Комплекс из четырёх заданий на работу с  исторической  картой  (краткий  ответ и множественный выбор)

Работа с исторической картой

Б

62,02%

17

Задание на установление соответствия между памятниками культуры и их характеристиками

Знание  фактов

истории культуры

Б

32,97%

18

Комплекс из двух заданий на работу с иллюстративным материалом

Знание  фактов

истории культуры

Б

29,28%

19

Комплекс из двух заданий на работу с иллюстративным материалом

Знание  фактов

истории культуры

Б

45,69%

20

Три  задания к  историческому источнику

Работа с историческими

источниками

С

1б. - 17,49%

2 б. - 19,72%

21

Три  задания к  историческому источнику

Работа с историческими

источниками

С

1б. - 21,96%

2 б. - 40,14%

22

Три  задания к  историческому источнику

Работа с историческими

источниками

С

1б. - 9,78%

2 б. - 13,48%

23

Задание-задача

Знание  основных  событий,

явлений процессов

С

1б. - 18,18%

2 б. - 12,02%

3б. - 9,55%

24

Задание на аргументацию

Знание  основных  событий,

явлений процессов

С

1б. - 9,71%

2 б. - 10,63%

3б. - 12,63%

4 б. - 11,71%

25_1

Историческое сочинение

Знание  основных  событий,

явлений процессов; знание  основных дат;

знание исторических понятий,

терминов; знание исторических деятелей

(персоналий)

 

 

С

1б. - 12,56%

2 б. - 55,39%

25_2

С

1б. - 27,73%

2 б. - 36,06%

25_3

С

1б. - 24,50%

2 б. - 25,27%

25_4

С

1б. - 40,91%

25_5

С

1б. - 58,71%

25_6

С

1б. - 24,42%

2 б. - 22,80%

25_7

С

1б. - 47,61%

 

Лучше всего участники ЕГЭ 2016 г. по истории справились с заданием № 7, требовавшим знание основных событий, явлений и процессов – 73,96% (проверяемый вид деятельности – знание основных событий, явлений процессов), худший результат был показан по заданию № 15 – 23,57% (проверяемый вид деятельности – работа с исторической картой).

С заданиями, позволяющими проверить знание исторических событий, явлений и процессов (5, 7, 11) справилось более половины участников ЕГЭ, которые показали 55,16 - 73,96%. Чуть более сложным стало задание № 5, требовавшее установить соответствия между событиями, процессами и историческими фактами, с ним справилось 55,16%.

Относительно высокие результаты выпускники, сдающие ЕГЭ показывают по заданиям № 1-2 на знание основных дат. В 2016 г. по первому заданию средний процент - 58,47%, по второму - 57,09%. Здесь ученики лучше справляются с установлением хронологической последовательности, сложнее дело обстоит с установлением соответствий дат и событий, процессов.

Участники ЕГЭ показали достаточно хорошее знание исторических терминов (задание № 4 - 57,01%), однако не всегда могли правильно соотнести термины по критериям и выявить лишнее (задание № 3 - 26,81%). Это может свидетельствовать о механическом запоминании дефиниций, не увязанных с культурно-исторической ситуацией их возникновения и использования.

Средние результаты выпускники показали по знанию исторических персоналий (задание № 9 - 44,14%). Достаточно высокий процент свидетельствует об эффективности в ходе преподавания истории в школе упора на деятельности исторических личностей, неординарность которых позволяет ученикам легко запоминать интересный материал, увязывать эти персоналии с конкретными событиями и процессами.

По заданиям, предполагавшим работу с историческими источниками, наилучший результат был продемонстрирован в № 12 - 65,41%. Задание было направлено на умение анализировать исторический источник и осуществлять множественный выбор. Ниже среднего этот тип заданий был выполнен по № 10 - 39,91%. У участников ЕГЭ сложности вызвала атрибуция источника, не все могли увязать с условием задания правильное слово-ответ.

Традиционно сложными остаются для выпускников открытые задания по работе с картой. Низкие баллы получены по заданиям № 13 – 31,43%, № 14 – 34,44%, № 15 – 23,57%. В тоже время ответы на задание № 16 требующее от выпускника указать фиксированное количество ответов, связанное с картой выполняется достаточно хорошо – 62,02%, результат в среднем больше в 2 раза по сравнению с предыдущими заданиями.

Также продолжает вызывать сложности в усвоении материал, посвященный истории культуры. Участники ЕГЭ дают стабильно низкий результат по этим заданиям (№ 17 – 32,97%, № 18 - 29,28%). Чуть лучше ситуация с заданием № 19 (45,69%), требующим соотнести памятник культуры с плакатом, маркой, картиной и т.п., изображенной в задании № 18. 

Низкие результаты выпускники показывают в работе с заданиями второй части, в частности связанными с анализом исторического источника (№№ 20-22). Баллы по ним колеблются от 9,78% до 40,14%. Данный факт свидетельствует о недостаточном внимании на уроках истории к текстам источникам и их соотнесению с событиями и процессами.

Недостаточно хорошо сформированы у выпускников навыки рассуждения, анализа и синтеза известного материала для вынесения обоснованных суждений, выявления причин событий и аргументации позиций. Средний результат по заданиям №23 - 9,55% - 18,18%, а по № 24 - 9,71% - 12,63%. Т.о., эти данные  указывают на то, что базовые знания исторического материала у выпускников сформированы, но у них возникают сложности в оперировании этим материалом. А это остается главной задачей стоящей перед учителями истории – научить ученика мыслить на основе полученной научной информации.

Новацией 2016 г. стало введение задания № 25 – исторического сочинения. Несмотря на необходимость доработки критериального инструментария, уже сейчас он позволяет либо подтвердить, либо опровергнуть сформулированные ранее выводы. Разброс баллов (от 12,56% до 58,71%) за критерии, которые оценивали в совокупности знание исторического материала, умение его правильно выстроить в виде  повествования указывает на достаточно неплохое знание событийной истории, но отсутствие системного представления об исторических процессах и событиях, отсутствия панорамного представления об истории. 

 

 Основные УМК по истории, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г.

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

УМК

(указать авторов, название,

год издания)

История России с древнейших времен конца XVII в. / под ред. Н.Е. Борисова М.: «Просвещение». 2013 г.

 

История России XVIII- XIX вв. / под ред. А.А. Левандовского

М.: Просвещение 2014

 

Отечественная история XX - XXI. 11 класс . / под ред. А.А. Левандовского. М.: Просвещение. 2014.

 

Уколова ВЛ, Ревякин А.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.

М.: Просвещение 2013.

 

Улунян А.А. Сергеев Е.Ю. Всеобщая история. Новейшая история. М.: Просвещение, 2013.

 

 

 

20%

 

 

 

 

80%

 

 

40%

 

 

50%

 

 

 

10%

 

Другие пособия

(указать авторов, название,

год издания)

-

 

 

 

 

СОСТАВИТЕЛЬ ОТЧЕТА - ТАМАЗОВ МУСЛИМ СУЛТАНОВИЧ, председатель предметной комиссии по история,кандидат исторических наук, директор института истории, филологии и СМИ Кабардино-Балкарского государственного университета.

08-география

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:22

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ГЕОГРАФИИ

 

1.1 Количество участников ЕГЭ по географии (за последние 3 года) 

Учебный предмет

2014

2015

2016

чел.

%

чел.

% от

чел.

%

 География

58

0,98

72

1,25

64

1,4

 

1.2 Процент  юношей и девушек 

Юноши

Девочки

кол-во

%

кол-во

%

 36

 43,9

28

56,1

  

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям 

Всего участников ЕГЭ по географии

География

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

56

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

0

 выпускников прошлых лет

8

 

 1.4 Количество участников по типам ОО

Всего участников ЕГЭ по географии

География

Из них:

-      выпускники лицеев и гимназий

11

-      выпускники СОШ

53

 

 

1.5  Количество участников ЕГЭ по географии по АТЕ региона  

АТЕ

Количество участников

Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету

 %от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

29

2,24

 г.о. Прохладный

280

1

0,36

 г.о. Баксан

302

3

0,99

 Баксанский район

451

3

0,67

 Зольский район

225

0

0,0

 Лескенский район

151

0

0,0

 Майский район

161

3

1,86

 Прохладненский район

138

4

2,90

Терский район

212

2

0,94

 Урванский район

336

0

0,0

 Чегемский район

296

3

1,01

 Черекский район

223

1

0,45

Эльбрусский район

165

6

3,64

 ВПЛ 

461

9

1,95

 Итого по КБР

4698

64

1,4

 

 

ВЫВОД о характере изменения количества участников ЕГЭ по географии

 

 

Количество участников ЕГЭ по географии незначительно увеличилось в процентном отношении от общего числа участников: в 2014г. – 0, 98%, в 2015 – 1,25%, в 2016 – 1,4%. Более 50% участников – из г.о. Нальчик – 30 человек, не было участников из Зольского, Лескенского и Урванского районов. Основные участники - выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО, их 56 человек, выпускников прошлых лет 8. Выпускники СОШ – основные участники, их 54, выпускники лицеев и гимназий – 11.

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ГЕОГРАФИИ

 

Каждый вариант экзаменационной работы  по географии состоит из 2 частей и включает в себя 34 задания, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 27 заданий  с  кратким  ответом. (18  заданий  базового уровня  сложности, 8  заданий  повышенного  уровня  сложности  и 1 задание высокого уровня сложности).

В  экзаменационной  работе  представлены  следующие  разновидности заданий с кратким ответом:

1) задания, требующие записать ответ в виде числа;

2) задания, требующие записать ответ в виде слова;

3) задания  на  установление  соответствия  географических  объектов  и  их

характеристик;

4) задания,  требующие  вписать  в  текст  на  месте  пропусков  ответы  из

предложенного списка;

5) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного

списка;

6) задания на установление правильной последовательности.

Ответами к заданиям части 1 являются цифра, число, последовательность цифр или слово (словосочетание).

Часть 2 содержит 7 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом  должен  быть  рисунок (профиль местности),  а  в  остальных  требуется  записать  полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (2 задания повышенного уровня сложности и 5 заданий высокого уровня сложности).

В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней

сложности.

Задания  базового  уровня  проверяют  овладение  экзаменуемыми  наиболее

значимым содержанием в объеме и на уровне, обеспечивающем способность ориентироваться  в  потоке  поступающей  информации (знание  основных  фактов; понимание смысла основных категорий и понятий, причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями). Для выполнения заданий повышенного уровня требуется овладение содержанием, необходимым для обеспечения успешности дальнейшей профессионализации в области географии.

Задания высокого уровня подразумевают овладение содержанием на уровне, обеспечивающем способность творческого применения знаний и умений. При их выполнении требуется продемонстрировать способность использовать знания из различных областей школьного курса географии для решения географических задач в новых для учащихся ситуациях.

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ГЕОГРАФИИ

 

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по географии по тестовым баллам в 2016 г.

 

 

3.2 Динамика результатов ЕГЭ по географии за последние 3 года 

География

Субъект РФ

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

11

17

17

 Средний балл

40,4

45,19

44,2

 Получили от 81 до 100 баллов

2

4

1

 Получили 100 баллов

0

0

0

 

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

 

 А) с учетом категории участников ЕГЭ

География

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

14

 

0

3

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

30

0

3

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

12

0

1

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

0

0

1

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

0

 

Б) с учетом типа ОО 

География

СОШ

Лицеи, гимназии

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

26,7(15)

3,5(2)

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

46,4(26)

12,5(7)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

19,6(11)

3,5(2)

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

1,7(1)

0

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

 

 В) Основные результаты ЕГЭ по географии в сравнении по АТЕ

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

26,7

50,0

23,3

0,0

 

 

0

  г.о. Прохладный

0,0

100,0

0,0

0,0

 

0

  г.о. Баксан

0,0

66,7

33,3

0,0

 

 

0

 Баксанский район

33,3

66,7

0,0

0,0

 

 

0

 Зольский район

33,3

66,7

0,0

0,0

 

0

 Лескенский район

25,0

75,0

0,0

0,0

 

 

0

 Майский район

0,0

0,0

100,0

0,0

 

0

 Прохладненский район

66,7

0,0

33,3

0,0

 

 

0

 Терский район

0,0

0,0

100,0

0,0

 

0

 Урванский район

16,7

83,3

0,0

0,0

 

 

0

 Чегемский район

26,7

50,0

23,3

0,0

 

 

0

 Черекский район

0,0

100,0

0,0

0,0

 

 

0

 Эльбрусский район

0,0

66,7

33,3

0,0

 

 

0

  

3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по географии 

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 МОУ СОШ с.п. Новая Балкария

0

100

0

 МКОУ СОШ № 27 г.о. Нальчик

0

100

0

 МКОУ СОШ № 5 г. о. Нальчик

0

100

0

 МКОУ СОШ с.п. Кара - Суу

0

100

0

 МОУ СОШ № 2 г.п. Терек

0

100

0

 МКОУ СОШ № 2 г. п. Чегем

0

50

50

 МКОУ СОШ № 24 г. о. Нальчик

0

50

0

 МКОУ СОШ № 21 г.о. Нальчик

0

33,3

33,3

 МКОУ СОШ № 3 г. Баксана

0

33,3

0

 МКОУ Лицей № 2  г. о. Нальчик

0

20

40

 МКОУ СОШ № 6 г. о. Нальчик

0

20

20

 ГКОУ КШИ № 1 с.п. Атажукино

0

0

50

 МОУ СОШ № 8 ст.Котляревская

0

0

100

 МБОУ СОШ № 42 г.о. Прохладный

0

0

0

   

 3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по географии

Название ОО

Доля участников,

не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 МОУ СОШ № 8 ст.Котляревская

100

0

0

 МКОУ  "Центр образования №1" г.о. Нальчик

100

0

0

 МКОУ СОШ № 4 с. Алтуд

100

0

0

 МКОУ СОШ № 1 с. п. Шалушка

100

0

0

 МКОУ СОШ № 32 г.о. Нальчик

100

0

0

 МКОУ СОШ № 16 г. о. Нальчик

100

0

0

 ГКОУ КШИ № 1 с.п. Атажукино

50

0

0

 МКОУ СОШ № 2 г. п. Чегем

50

50

0

 МОУ СОШ № 4 с. Кенделен

50

0

0

 МКОУ Лицей № 2  г. о. Нальчик

40

20

0

 МКОУ СОШ № 21 г.о. Нальчик

33,3

33,3

0

 МКОУ СОШ № 6 г. о. Нальчик

20

20

0

 МБОУ СОШ № 42 г.о. Прохладный

0

0

0

 МКОУ Гимназия № 14 г. о. Нальчик

0

0

0

 

ВЫВОД о характере изменения результатов ЕГЭ по географии

 

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

Изменения в КИМ 2016 года по сравнению с КИМ 2015 года

Количество  заданий  в  экзаменационной  работе  сократилось  с 41 до 34.

Из экзаменационной работы исключены задания с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа. В КИМ включены новые модели заданий с кратким ответом.

Максимальный первичный балл уменьшился с 51 до 47.

В  состав  КИМ  экзаменационной  работы  включены  карты-приложения, которые могут использоваться для выполнения заданий.

За выполнение заданий части 2 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов.

В качестве приложения используется план КИМ по географии с указанием средних процентов выполнения по каждой линии заданий в регионе.

Удельный вес каждого раздела учебного курса в экзамене различен. Наибольший объем заданий приходится на такие содержательные линии как «Природа Земли и человек» и «География России». Задания по этим разделам представлены в трех уровнях сложности (базовый, повышенный, высокий). Разделы учебного курса «мировое хозяйство» и «Регионы и страны мира» представлены заданиями только базового и повышенного уровня, остальные представлены на всех трех уровнях сложности. Каждое задание экзаменационной работы характеризуется не только проверяемым содержанием, но и проверяемыми умениями. Кодификатор определяет три группы требований к уровню подготовки выпускников: знать/понимать, уметь и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Полной описание заданий в КИМ ах представлено в спецификации контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2016 года по географии. Выполнялось 11 вариантов заданий на основном этапе, в резервный день участников не было.

 

 

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

 

Проверяемые умения

Уровень сложности задания

 

Средний процент выполнения по региону

№ 28

Географические модели. Географическая карта, план местности

 

1.1

2.8 

В

 

№ 29

Литосфера.  Гидросфера.  Атмо-сфера.  Биосфера.  Природа  России. Динамика  численности  населе-ния  Земли.  Половозрастной  со-став населения. Факторы  размещения  производства.  География  отраслей  промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование.  Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства 

2.2; 2.4–2.7;

3.3; 3.4;

4.2–4.4;

5.2; 7.2;

7.4.3–7.4.5

2.2; 2.7; 3.2

В

 

№ 30

Литосфера.  Гидросфера.  Атмосфера.  Биосфера.  Природа  России. Динамика  численности  населения  Земли.  Половозрастной  состав населения. Факторы  размещения  производства. География  отраслей  промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование.  Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства

2.2; 2.4–2.7;

3.3; 3.4;

4.2–4.4;

5.2; 7.2;

7.4.3–7.4.5

2.2; 2.7; 3.2

В

 

№ 31

География  основных  отраслей производственной и непроизводственной сфер

4.1 2.5   

П 

 

№ 32

Земля как планета, современный облик  планеты  Земля.  Форма, размеры, движение Земли

2.1 1.7

В

 

№ 33

Численность,  естественное  движение населения России

7.3.1 2.3.1 

 

П

 

№ 34

Направление и типы миграции

7.3.4  2.3.2 

В

 

 

Основные УМК по географии, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г. 

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

 Максаковский В.П. География (базовый уровень),2013г.  

75%

 География, Профильный уровень, 11 класс, Холина В.Н., 2011

20%

 

СОСТАВИТЕЛЬ ОТЧЕТА - КРАВЧЕНКО ИРИНА ВИКТОРОВНА, председатель предметной комиссии по географии, старший преподаватель кафедры географии Института химии и биологии Института дизайна Кабардино-Балкарского государственного университета.

 

09-иностранный язык

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:23

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

 

1.1 Количество участников ЕГЭ по иностранным языкам (за последние 3 года) 

Учебный предмет

2014

2015

2016

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

 Иностранные языки

341

5,73

357

 6,21

258

5,5

 

1.3 Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям 

Всего участников ЕГЭ по иностранным языкам

Иностранные языки

Из них:

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СОО

 

               240

 выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО

              0

 выпускников прошлых лет

               18

 

 1.4 Количество участников по типам ОО

Всего участников ЕГЭ по иностранным языкам

 Иностранные языки

Из них:

-      выпускники лицеев и гимназий

123

-      выпускники СОШ

135

 

 

1.5  Количество участников ЕГЭ по иностранным языкам по АТЕ региона 

АТЕ

Количество участников

Количество участников ЕГЭ по учебному  предмету

 %от общего числа участников в регионе

 г.о. Нальчик

1297

140

10,79

 г.о. Прохладный

280

22

7,86

 г.о. Баксан

302

8

2,65

 Баксанский район

451

2

0,44

 Зольский район

225

3

1,33

 Лескенский район

151

1

0,66

 Майский район

161

8

4,97

 Прохладненский район

138

4

2,90

 Терский район

212

9

4,25

Урванский район

336

16

4,76

 Чегемский район

296

8

2,70

 Черекский район

223

1

0,45

 Эльбрусский район

165

6

3,64

 ВПЛ 

461

18

3,90

Итого по КБР

4698

258

5,2

   

ВЫВОД. Наблюдается сокращение числа выпускников, сдающих аиностранные языки. Это объясняется тем, что иностранные языки исключены из перечня вступительных испытаний большого количества направлений гуманитарного профиля, следовательно, отпадает потребность в его сдаче. По-прежнему, подавляющее количество сдающих аиностранные языки формируется выпускниками городских школ. Среди районных ОО выделяются Урванский, Терский и Майский районы.

 

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

КИМ  по иностранным языкам составлен  в соответствии с требованиями ФГОС по иностранным языкам, его базового и профильного уровней, и, соответственно,  отражает уровень     языковой компетенции  по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение).

Представлены задания базового, повышенного и высокого уровней в оптимальном соотношении.

 

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

 

3.1 Диаграмма распределения участников ЕГЭ по иностранным языкам по тестовым баллам в 2016 г. 

 

  3.2 Динамика результатов ЕГЭ по иностранным языкам за последние 3 года

Иностранные языки

 

КБР

2014 г.

2015 г.

2016 г.

 Не преодолели минимального балла

 

60

7

 Средний балл

45,4

45,2

59,6

 Получили от 81 до 100 баллов

 

32

48

 Получили 100 баллов

 

0

0

 

 

3.3. Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

 

 А) с учетом категории участников ЕГЭ

 

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СОО

Выпускники текущего года, обучающиеся по программам СПО

Выпускники прошлых лет

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

6

0

1

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

96

0

9

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

82

0

4

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

44

0

4

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

0

 

 Б) с учетом типа ОО

Иностранные языки

СОШ

Лицеи, гимназии

 Доля участников, набравших балл ниже минимального

3,1(7)

0

 Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

28,5(65)

17,5(40)

 Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов   

16,6(38)

21,0(48)

 Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов   

7,8(18)

13,1(30)

 Количество выпускников, получивших 100 баллов

0

0

 

В) Основные результаты ЕГЭ по иностранным языкам в сравнении по АТЕ 

Наименование АТЕ

Доля участников, набравших балл ниже минимального

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Количество выпускников, получивших 100 баллов

 г.о. Нальчик

0,7

38,6

33,6

27,1

 

0

 г.о. Прохладный

4,5

36,4

40,9

18,2

 

0

 г.о. Баксан

0,0

75,0

25,0

0,0

 

0

 Баксанский район

0,0

50,0

0,0

50,0

 

 

0

 Зольский район

33,3

33,3

33,3

0,0

 

0

 Лескенский район

0,0

100,0

0,0

0,0

 

 

0

 Майский район

0,0

87,5

12,5

0,0

 

0

 Прохладненский район

0,0

75,0

25,0

0,0

 

 

0

 Терский район

0,0

22,2

77,8

0,0

 

0

 Урванский район

0,0

37,5

56,3

6,3

 

 

0

 Чегемский район

25,0

37,5

37,5

0,0

 

 

0

 Черекский район

100,0

0,0

0,0

0,0

 

 

0

 Эльбрусский район

0,0

66,7

33,3

0,0

 

 

0

 

 3.4 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по иностранным языкам

Название ОО

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников,

не достигших минимального балла

 СОШ №1 с.Баксаненок

100,0

0,0

0,0

 МОУ ВОШ №1 г.Нальчик

100,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №23 г.Нальчик

66,7

0,0

0,0

 МОУ СОШ №27 г.Нальчик

50,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №28 г.Нальчик

50,0

0,0

0,0

 МОУ №4 г.Прохладный

50,0

50,0

0,0

 МОУ №8 г.Прохладный

50,0

0,0

0,0

 МОУ гимназия №1 г.Нальчик

50,0

50,0

0,0

 МОУ СОШ №8 г.Нальчик

50,0

50,0

0,0

 МОУ гимназия №29 г.Нальчик

46,7

26,7

0,0

 МОУ гимназия №14 г.Нальчик

45,5

45,5

0,0

 МОУ №2 г.Прохладный

33,3

66,7

0,0

 МОУ гимназия №13 г.Нальчик

33,3

33,3

0,0

 МОУ лицей №2 г.Нальчик

27,5

35,0

0,0

 МОУ СОШ №18 г.Нальчик

25,0

75,0

0,0

  

3.5 Выделение перечня ОО, продемонстрировавших низкие результаты ЕГЭ по иностранным языкам 

Название ОО

Доля участников, не достигших минимального балла

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов

 СОШ №1 с.В. Балкария

100,0

0,0

0,0

 СОШ с.Совхозное

100,0

0,0

0,0

 МОУ №1 г.Прохладный

100,0

0,0

0,0

 МОУ СШ№2 с.Нартан

100,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №11 г.Нальчик

50,0

0,0

0,0

 СОШ №1 г.Чегем

33,3

33,3

0,0

 СОШ №4 с.Заюково

0,0

0,0

0,0

 МОУ с.Приближная

0,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №14 (Майский)

0,0

0,0

0,0

 МОУ лицей №7 с.Новоивановского

0,0

0,0

0,0

 МООШ п.Заводской

0,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №3 с. Чегем2

0,0

0,0

0,0

 МОУ №6 г.Прохладный

0,0

0,0

0,0

 МОУ СОШ №20 г.Нальчик

0,0

0,0

0,0

 

ВЫВОД. Анализ  результатов свидетельствует о значительном улучшении качества подготовки выпускников, сдававших аиностранные языки.

Резко уменьшилось число выпускников, не преодолевших минимальный порог( 60-à 7)
Значительно возрос средний балл  45à 59;
 Существенно увеличилось число выпускников, получивших высокие баллы ( от 81 и выше) 32--à 48
Выпускники городских ОО показывают лучшие результаты
Результаты выпускников районных ОО хуже.

Сложившаяся картина результатов ЕГЭ по иностранным языкам говорит о значительном улучшении качества подготовки выпускников ОО.  Помимо повышения уровня языковой подготовки выпускников, улучшению качества результатов способствует уровень освоения стратегии и техники выполнения заданий ЕГЭ.

 

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ

 

 

Обозначение

задания в работе

 

Проверяемые элементы содержания

 

Проверяемые умения

Уровень сложности задания

 

Средний процент

выполнения по региону

 

Аудирование

1

Понимание основного содержания

прослушанного текста

Понимание на слух основного содержания несложных

звучащих текстов монологического и диалогического

характера в рамках изучаемых тем ; соотесение их содержания

 

Б

94,72%

2

Понимание в прослушанном

тексте запрашиваемой

информации

 

П

98,37%

3

Полное понимание

прослушанного текста

Полное понимание текстов монологического и

диалогического характера в наиболее типичных ситуациях

повседневного и элементарного профессионального

общения

В

37,40%

4

Полное понимание

прослушанного текста

 

В

 

71,95%

5

Полное понимание

прослушанного текста

 

В

62,20%

6

Полное понимание

прослушанного текста

 

В

49,59%

7

Полное понимание

прослушанного текста

 

В

52,03%

8

Полное понимание

прослушанного текста

 

В

40,24%

9

Полное понимание

прослушанного текста

 

В

47,56%

  Чтение

10

Понимание основного содержания

текста

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

Б

97,56%

11

Понимание структурно-

смысловых связей в тексте

Понимание структурно-смысловых связей текста

П

97,97%

12

Полное и точное понимание

информации в тексте

Полное и точное понимание информации прагматических

текстов, публикаций научно-популярного характера,

отрывков из произведений художественной литературы

Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно- познавательного характера, отрывков из произведений

художественной литературы

В

52,03%

13

Полное и точное понимание

информации в тексте

 

В

33,74%

14

Полное и точное понимание

информации в тексте

 

В

62,60%

15

Полное и точное понимание

информации в тексте

 

В

56,50%

16

Полное и точное понимание

информации в тексте

 

В

50,41%

17

Полное и точное понимание

информации в тексте

 

В

40,65%

18

Полное и точное понимание

информации в тексте

 

В

55,69%

Грамматика и  лексика

 

Грамматические навыки

 

 

 

 

Б

 

19

Наиболее  употребительные личные формы глаголов

 

Б

64,63%

20

Местоимения личные, притяжательные, указательные,

неопределенные, относительные, вопросительны

 

Б

44,72%

21

Действительный . страдаетльный залог

 

Б

80,89%

22

Наиболее  употребительные личные формы глаголов

 

Б

59,35%

23

Наиболее  употребительные личные формы глаголов

 

Б

55,28%

24

Наиболее  употребительные личные формы глаголов

 

Б

42,28%

25

Наиболее  употребительные личные формы глаголов

 

Б

70,73%

 

Лексико- грамматические навыки

Аффиксы как элементы словообразования.

 

Уметь образовать слово с опорой на корневую основу используя знания наиболее типичных модлей аффиксаоьного словообразования современного английского языка

 

 

26

 

Аффиксы как элементы словообразования

Суффиксы  наречий

Б

65,45%

27

 

Аффиксы как элементы словообразования

Аффиксы существительных

Б

60,16%

28

 

Аффиксы как элементы словообразования

Аффиксы существительных

Б

63,01%

29

Аффиксы как элементы словообразования

 

Аффиксы прилагательных

Б

71,14%

30

Аффиксы как элементы словообразования

 

Аффиксы прилагательных:

Б

56,91%

31

Аффиксы как элементы словообразования

 

Суффиксы  наречий

Б

70,73%

 

Лексико-грамматические навыки

 

 

П

 

32

 

Синонимы

Знание глагольной синонимии

П

54,47%

33

 

Фразовые глаголы

Знание фразовых глаголов

П

39,84%

34

 

Синонимия

Знание синонимии

П

54,47%

35

Синонимия

Знание синонимии

П

50,00%

36

 

Сочетаемость

Знание устойчивых выражений

П

57,72%

37

Фразовые глаголы

 

Знание фразовых глаголов

П

58,54%

38

 

Синонимия

Знание синонимии

П

50,00%

 

 

Письмо

 

 

 

39

Письмо личного характера

Написание личного письма: с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка; с изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств; описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по

письменному общению

 

 

 

Б

 

1

Решение коммуникативной задачи

 

 

 

Б

1 б. -29,67%

 

 

 

 

2 б. - 65,45%

2

Организация высказывания

 

 

Б

1 б.- 28,86%

 

 

 

 

2 б -64,23%

3

Языковое оформление

 

 

Б

1 б -32,93%

2 б - 32,93%

 

40

Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме

Описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение; уметь сравнивать свое и противоположное мнение, приводить аргументацию. Строить письменное высказывание согласно нормам и стилю жанра эссе.

В

 

1

Решение коммуникативной задачи

 

 

 

В

 1 б.-  12,20%

2 б. - 30,49%

3б. -30,49%

2

Организация высказывания

 

 

 

 

В

1 б- 7,32%

2 б. - 28,86%

3б. - 31,71%

3

Лексика

 

В

1 б. -12,60%

2 б. - 28,86%

3 б. -23,58%

 

4

 Грамматика

 

 

 

 

В

1 б.- 15,85%

2 б. –18,70%

3 б. -10,98%

5

Орфография и пунктуация

 

В

1 б. -21,95%2. 2 б. - 39,84%

 

           

 

Выводы.

  • Успешно освоены задания  базового уровня в аудировании, чтении,   письме (94% - 98%. Менее успешны результаты выполнения заданий базового уровня по грамматике.
  • Результаты выполнения заданий повышенного и высокого уровней несколько ниже. Диапазон выполнения (50% - 59%);  исключение составляет задание 33 – 39,84% (фразовый глагол)

Задания  с развернутым ответом

  • 39.Письмо личного характера – к выполнению данного задания приступили все участники  экзамена и успешно справились с ним. Об этом свидетельствует статистика:  максимум  -2 балла по критерию решение коммуникативной задачи получили  65,45% участников.   Приблизительно в этом диапазоне и результаты по второму критерию -  организация высказывания - 64,23%.  Значительно ниже максимальная оценка по  третьему критерию – языковое оформление - 32,93%.  , что говорит  о все еще низкой языковой грамотности.

40 Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме

  • Испытуемые справились  с решением коммуникативной задачи при выполнении данного задания; 2 балла получили 30,49%; и 3 балла -25,20%.   Статистика по второму критерию – организация высказывания – лучше: 2 балла - 28,86% и 3 балла - 31,71%
  • Статистика по  критерию грамматического оформления высказывания (11%) хуже, чем статистика по критерию лексика (24%).  Максимум за орфографию и пунктуацию получили 40 % испытуемых.

 

Основные УМК по иностранным языкам, которые использовались в ОО в 2015-2016 уч.г. 

Название УМК

Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК

 К.И.Кауфман,  М.Ю.Кауфман 2014 англ.яз.

50%

 Г.И.Воронина, И.В.Карелина, Просвещение 2014 Немецкий язык

70% 

 Афанасьева О.В., Дули Д, Михеева И.В. "Spotligbt"10 класс, 2015

40%

 М.Ю.Кауфман, Счастливый английский, Титул, 2012

50%

 

 

СОСТАВИТЕЛЬ ОТЧЕТА - БИТОКОВА СВЕТЛАНА ХАУТИЕВНА, председатель предметной комиссии по иностранным языкам, доктор филологических наук, профессор кафедры английского языка Кабардино-Балкарского государственного университета.

12-обществознание

Написал Аталиков Олег Хасанович в 03.08.2016 13:23

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 1.1 Количество участников ЕГЭ по обществознанию(за последние 3 года)

Учебный предмет

2014

2015

2016

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

 Обществознание

3297

55,43

3163

55,04

2589

55,1

 

1.2 Процент  юношей и девушек