Часть 2.7.Отчет о результатах методического анализа результатов ЕГЭ по истории

1                   Характеристика участников ЕГЭ

   Количество участников ЕГЭ

Таблица 143

   Юношей и девушек

Таблица 144

   Количество участников ЕГЭ в регионе по категориям

Таблица 145

   Количество участников по типам ОО

Таблица 146

   Количество участников ЕГЭ по истории по административным образованиям региона

Таблица 147

2                   Краткая характеристика КИМ по истории

                Часть 2 контрольных измерительных материалов ЕГЭ по истории содержит 6 заданий с развернутым ответом:

         35–37 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).

         38–40 – задания, связанные с применением приемов причинно-следственного, структурно функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.

         Задание 38 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации.

         Задание 39 предполагает анализ исторических версий и оценок, аргументацию

различных точек зрения с привлечением знаний курса.

         Задание 40 связано с представлением результатов историко-познавательной деятельности в свободной форме. Задание 40 – альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать одного из четырёх предлагаемых деятелей различных эпох (один из исторических деятелей в списке изучается в курсе всеобщей истории) и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 40 оценивается по системе критериев.

        По истории в 2015 году было представлено 11 вариантов (9 в основной период и 2 на резерв), составленные в соответствии со Спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году ЕГЭ по истории. Вопросы составлены по разделам и с учетом сложности. Все варианты соответствуют требованиям к уровню подготовки для проведения единого государственного экзамена по истории

3                   Основные результаты ЕГЭ по истории

3.1. В текущем году

   Средний балл ЕГЭ по истории - 41

   Основные результаты:

Таблица 148

   Результаты по категориям участников ЕГЭ

Таблица 149

 Результаты по кластерам:

Таблица 150

3.2.Динамика результатов ЕГЭ за последние 2-3 года

Таблица 151

3.3.Основные результаты ЕГЭ по истории в сравнении по административно территориальным единицам:

Таблица 152

4       . Анализ результатов выполнения отдельных заданий или групп заданий.

Таблица 153

Статистика ответов на вопросы ЕГЭ по истории

Диаграмма 13

Задания с развернутым ответом заданий №35-40

Задания первой части, позволяющих проверить базовые знания исторических фактов, процессов, явлений, причин и следствий событий, а также умение производить поиск информации в источнике,

зачастую содержат вопросы, предполагающие детальное знания нюансов исторических событий или явлений, не рассматривавшихся по школьной программе;

требуют глубокого качества знаний, полученных в ходе дополнительных занятий;

работа с картами и иллюстрациями должна предполагать детальное изучение в рамках школьной программы.

Задания второй части с развернутым ответом выявляют и оценивают освоение выпускниками различных комплексных умений.

Задания 35-37 связаны с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора). Их выполнение связано с меньшими трудностями. Но для нашего региона сложности выявились на предварительном этапе, когда тексты для анализа относились к периоду до XVI в. и не были понятны экзаменуемым: во-первых, их чтение требует специальных палеографических навыков, во-вторых, следует учитывать языковую специфику региона: экзамен должен выявить знания по ключевым проблемам истории России, а не уличить выпускников сельских школ в непонимании архаических текстов.

    Задания 38 – 40 связаны с применением приемов причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.

    Задание 38 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Это задание успешнее всего выполняется тогда, когда вопрос предполагает знание основополагающих исторических фактов, как например, об основных успехах Красной Армии в 1943 году, обеспечивших ее стратегическое превосходство.

    Задание 39 – анализ исторических версий и оценок фактов, процессов с привлечением знаний курса. В отличие от прежних лет в последние 2 года задание 39 усложнено требованием приведения аргументов в подтверждение и опровержение различных точек зрения на одно историческое событие, что предполагает у абитуриентов готовности к спорным утверждениям, смелым, зачастую противоречивым, высказываниям, большего жизненного опыта, дополнительных знаний (сверх школьной программы). Экзамен же не должен содержать дискуссионных вопросов.

    Задание 40 – сочинение на историческую тему, предполагающее анализ деятельности какой-либо исторической личности, выпускник имеет возможность выбрать одного из трех предлагаемых деятелей различных эпох и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале.

    Задание 40 у экзаменуемых вызывает трудности, связанные с тем, что в рамках школьной программы учат биографии исторических личностей без анализа их деятельности, иногда они не подозревают о нескольких направлениях этой деятельности (напр., Г.К. Жуков или М.И. Кутузов), если только не изучали ее специально или с репетитором, что невозможно для большинства учащихся, им тяжело дать дифференцированный ответ. Может быть, следует оценивать положительно подробный анализ основного направления деятельности исторического деятеля.

                В целом статистический анализ правильных ответов показал, что наименьшие трудности вызвали вопросы блока С вариантов 505, 509, 501 (содержание которых идентично). Это вопросы по тексту о переходе правления от Екатерины к Павлу I, об успехах Красной Армии. Результаты ответов на вопрос по аргументации «за» и «против» в отношении высокого военного потенциала русской армии в Крымской войне незначительно превышают аналогичные по другим вариантам.

5.Работа региональной предметной комиссии.

    Руководитель ПК – Текуева Мадина Анатольевна, профессор кафедры культурологии, этнологии и истории КБР, доктор исторических наук, доцент

   Характеристика региональной предметной комиссии (ПК) по истории:

Таблица 154

  Организация обучения экспертов и работы ПК

        В марте 2015 г. перед предварительным этапом была проведена учеба с экспертами ПК, где были разъяснены особенности оценивания развернутых ответов, проведены практические занятия, принят зачет у экспертов предметных комиссий.

        Технологическая поддержка РЦОИ и слаженная организованная работа экспертов способствовали оперативной проверке заданий с развернутым ответом, которая была завершена в один день.

                   22,85 % работ, вышли на третью проверку, ввиду наличия в заданиях №37,38,39 формулировок «Могут быть указаны другие действия, операции и т.д.»

                    191 (11, 9%) подали апелляции по несогласию с полученными результатами, 52 из них были удовлетворены

                    наибольшие расхождения при проверке работ вызвало задание №40, К2

                   затруднений у экспертов при оценивании заданий не было, ввиду компетентного состава экспертной группы

6. Рекомендации:

   Учителям необходимо иметь конкретизированный УМК (особенно в части подготовки выпускников к выполнению заданий, связанных с иллюстративным и картографическим материалом), на который можно ориентироваться при подготовке учащихся к ЕГЭ, в первую очередь – учебник(и).

Организовать на базе ИПК и ПРО КБГУ и на местах постоянно действующий семинар для истории по подготовке выпускников к ЕГЭ.

Обсудить результаты ЕГЭ по истории и выявленные в ходе их анализа проблемы во всех школах КБР.

По совершенствованию КИМ ЕГЭ по предмету, в том числе и по совершенствованию критериев оценивания заданий с развернутым ответом, информация представлена выше.

7.Составители отчета о результатах методического анализа:

Таблица 155